Acceso usuarios
Alana Santos Souza, Lílian Barros Pereira Campos
La indisociabilidad de la educación, investigación y extensión promueve las actividades de extensión al mismo nivel de las otras responsabilidades universitarias. Ante eso, una cuestión guió esta investigación: "¿Cual es el papel de los proyectos de extensión en el desarrollo de las habilidades transversales (HT) de estudiantes de ingeniería?" Para contestar a esa cuestión fue identificado en la literatura 19 HT demandadas pelo mercado de trabajo en el contexto de la ingeniería. Sobre esa base, fue hecho un levantamiento on line, entre estudiantes de ingeniería de la Universidade Federal de Itajubá - camous Itabira para identificar la frecuencia que los proyectos de extensión han permitido usar de estas HT. Las repuestas fueran dadas en una escala Likert que indicaba 1-nunca, 2-raramente, 3- algunas veces, 4- la mayoría de las veces y 5- siempre. 115 estudiantes contestaron lo cuestionario e, analizando el porcentual de respuestas 4(la mayoría de las veces) y 5(siempre), fueran identificadas las HT más utilizadas: trabajo en equipo, flexibilidad, saber escuchar, comunicación e responsabilidad, con mas de 80% de respuestas 4 y 5. Las HT menos desarrolladas fueran argumentación y poder de persuasión, capacidad de aprendizaje y lenguas extranjeras, con menos de 40% de respuestas 4 y 5. Este artigo apunta evidencias de que la extensión universitaria es un proceso educativo de práctica de habilidades transversales. Y, en la educacion en la ingeniería, esto es aún mas importante una vez que muchos creen que las clases son lugares de desarrollo exclusivamente técnicas.
The indissociability between teaching, research and extension promotes extension activities to the same level of other university responsibilities. This is ensured by law and reaffirmed by higher education managers. One question guided this research: "What is the role of extension projects in the development of transversal skills (TS) of engineering students?" To answer this question, 19 HTs were identified in the literature as demanded by the labor market in the context of engineering. Based on this, an online survey was carried out among engineering students from the Federal University of Itajubá - Itabira campus to identify the frequency that the extension projects provided the use of these TSs. Responses were given on a Likert scale that indicated 1 - never, 2 - rarely, 3 - sometimes, 4 - most times and 5 - always. 115 students answered the questionnaire and, by analyzing the percentage of answers 4 (most of the time) and 5 (always), the most used HT were identified: teamwork, flexibility, listening, communication and responsibility, with more than 80% of responses 4 and 5. The less developed HTs were argumentation and power of persuasion, learning ability and foreign languages, with less than 40% of answers 4 and 5. This article indicates that university extension is an educational process of practice of transversal skills. And, in engineering education, this is even more important since many people believe that the classroom is a locus of exclusively technical skill development.
A indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão promove as atividades extensionistas ao mesmo patamar das demais responsabilidades universitárias. Isto é assegurado por lei e reafirmado por gestores do ensino superior. Diante disso, uma questão guiou esta pesquisa: "Qual o papel dos projetos de extensão no desenvolvimento de habilidades transversais (HT) de estudantes de engenharia?" Para responder esta questão, foi identificado na literatura 19 HT demandadas pelo mercado de trabalho no contexto da engenharia. Com base nisto, foi feito um levantamento on line, entre estudantes de engenharia da Universidade Federal de Itajubá - campus Itabira para identificar a freqüência que os projetos de extensão oportunizaram o uso destas HT. As respostas foram dadas em uma escala Likert que indicava 1 - nunca, 2 - raramente, 3- algumas vezes, 4- a maioria das vezes e 5 - sempre. 115 estudantes responderam o questionário e, analisando o percentual de respostas 4 (a maioria das vezes) e 5(sempre), foram identificadas as HT mais utilizadas: trabalho em equipe, flexibilidade, saber ouvir, comunicação e responsabilidade, com mais de 80% de respostas 4 e 5. As HT menos desenvolvidas foram argumentação e poder de persuasão, capacidade de aprendizagem e línguas estrangeiras, com menos de 40% de respostas 4 e 5. Este artigo aponta evidências de que a extensão universitária é um processo educativo de prática de habilidades transversais. E, na educação na engenharia, isto é ainda mais importante uma vez que muitos acreditam que a sala de aula é um locus de desenvolvimento de habilidades exclusivamente técnicas.
