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La historia de la educación infantil es relativamente reciente en Brasil, datando de finales del siglo XIX y asumiendo un carácter asistencialista. El objetivo del presente estudio es reconstruir el objetivo del presente estudio, que consiste en el desarrollo de las actividades de investigación y desarrollo en el ámbito de la educación, la historia del Centro Municipal de Educación Infantil Profesora Libia Medeiros a través de fuentes documentales y bibliográficas. En lo que se refiere a la metodología utilizada, se puede decir que ésta es una investigación cualitativa, que adoptó como procedimientos metodológicos el análisis de fuente documental y bibliográfica. Entre los referenciales teóricos y documentales utilizados se encuentran, Abramovich y Majskop (1995); Arroyo (1994) Barbosa y Horn (2001), Craidy y kaercher (2001); Ley N° 9.394/96; Resolución 002 del 20 de mayo de 2008; Decreto N° 9.375/11 y el proyecto político pedagógico de la CMEI (2017), entre otros. Por último, el estudio evidenció que la creación legal del CMEI fue un proceso que ocurrió de forma gradual, percibiendo cambios en cuanto a la funcionalidad así como la finalidad de la educación ofrecida. El CMEI profesora Libia Medeiros experimentó cambios significativos, que lo llevaron de la condición de guardería a la CMEI, convirtiéndose en una institución preocupada por el desarrollo integral del niño y la indisociación del cuidar, educar y jugar, dejando de entenderse la educación en la primera infancia como asistencialista.
The history of early childhood education is relatively recent in Brazil, dating from the late nineteenth century and assuming a welfare character. Following this trend, the origin of the Municipal Center for Early Childhood Education (CMEI), Professor Libânia Medeiros in the city of Natal / RN, is related to the movement of expansion of kindergartens between the 1970s and 1980s. The objective of this study is to reconstruct the history of the Municipal Center of Early Childhood Education Professor Libânia Medeiros through documentary and bibliographical sources. With regard to the methodology used, it can be said that this is a qualitative research, that adopted as methodological procedures the analysis of documentary and bibliographic source. Among the theoretical and documentary referential used are, Abramovich and Majskop (1995); Arroyo (1994) Barbosa and Horn (2001), Craidy and Kaercher (2001); Law No. 9.394/96; Resolution 002 of May 20, 2008; Decree No. 9.375/11 and the pedagogical political project of the CMEI (2017), among others. Finally, the study showed that the legal creation of the CMEI was a process that happened in a gradual way, perceiving changes as to the functionality as well as the purpose of the education offered. The CMEI, professor Libânia Medeiros, experienced significant changes, which led her from daycare to CMEI, becoming an institution concerned with the integral development of the child and the indissociability of caring, educating and playing, and not understanding early childhood education as a welfare worker.
A história da educação infantil é relativamente recente no Brasil, datando do final do século XIX e assumindo um caráter assistencialista. Seguindo essa tendência a origem do Centro Municipal de Educação Infantil (CMEI) Professora Libânia Medeiros no município de Natal/ RN, está relacionada ao movimento de expansão de creches com caráter assistencialista entre as décadas de 1970 e 1980. O objetivo do presente estudo é reconstruir a história do Centro Municipal de Educação Infantil Professora Libânia Medeiros através de fontes documentais e bibliográficas. No que se refere à metodologia utilizada, pode-se dizer que esta é uma pesquisa qualitativa, que adotou enquanto procedimentos metodológicos a análise de fonte documental e bibliográfica. Dentre os referenciais teóricos e documentais utilizados estão, Abramovich e Majskop (1995); Arroyo (1994) Barbosa e Horn (2001), Craidy e Kaercher (2001); Lei nº 9.394/96; Resolução 002 de 20 de maio de 2008; Decreto Nº. 9.375/11 e Projeto Político Pedagógico do CMEI (2017), dentre outros. Por fim, o estudo evidenciou que a criação legal do CMEI foi um processo que ocorreu de forma gradual, percebendo-se mudanças quanto à funcionalidade bem como a finalidade da educação oferecida. O CMEI professora Libânia Medeiros vivenciou mudanças significativas, que o levaram da condição de creche à CMEI, tornando-se uma instituição preocupada com o desenvolvimento integral da criança e a indissociabilidade do cuidar, educar e brincar, deixando de se entender a educação na primeira infância como assistencialista.
