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Sabrina Monteiro, Luís Felipe Pissaia, Juliana Coelho Araujo Nunes
El presente estudio presenta un análisis de los trabajos - publicados en los Anales de 2012 a 2018 del evento Escuela de Invierno de Educación Matemática, Encuentro Nacional PIBID-Matemática y Encuentro Gaúcho de Educación Matemática - relacionados con la Etnomatemática. La encuesta contó con doce producciones durante ese período, seleccionadas por medio de la palabra Etnomatemática en títulos o palabras clave. De esta forma, es posible inferir que, además de vasto, el campo de la Etnomatemática posibilita diferentes abordajes, envolviendo los contextos escolares y no escolares. El análisis también permitió inferir que la totalidad de trabajos presentados se refiere directamente a los presupuestos teórico-metodológicos vinculados a las ideas de D'Ambrosio.
The present study presents an analysis of the works - published in the Annals from 2012 to 2018 of the event Winter School of Mathematics Education, National Meeting PIBID - Mathematics and Gaucho Meeting of Mathematics Education - related to Ethnomathematics. The research had twelve productions during this period, selected through the word Ethnomathematics in titles or keywords. In this way, it is possible to infer that, in addition to being vast, the field of Ethnomathematics makes possible different approaches, involving school and non-school contexts. The analysis also allowed to infer that the totality of works presented directly refers to the theoretical-methodological assumptions related to D'Ambrosio's ideas.
O presente estudo apresenta uma análise dos trabalhos - publicados nos Anais de 2012 a 2018 do evento Escola de Inverno de Educação Matemática, Encontro Nacional PIBID-Matemática e Encontro Gaúcho de Educação Matemática - relacionados com a Etnomatemática. A pesquisa contou com doze produções durante esse período, selecionadas por meio da palavra Etnomatemática em títulos ou palavras-chave. Dessa forma, é possível inferir que, além de vasto, o campo da Etnomatemática possibilita diferentes abordagens, envolvendo os contextos escolares e não escolares. A análise também permitiu inferir que a totalidade de trabalhos apresentados refere-se diretamente aos pressupostos teórico-metodológicos vinculados às ideias de D’Ambrosio.
