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El objetivo de este estudio consiste en analizar el proceso de diseño de la formación continuada de profesores para favorecer la evaluación de materiales didácticos digitales. Para lograr dicho objetivo utilizamos la metodología de Investigación Basada en Diseño (IBD), a partir de tres etapas: diagnóstico, intervención y análisis. Los resultados de la articulación de esas tres etapas indican principios de diseño, los cuales pueden dar aportes para un diseño de formación de profesores. Y, de esa manera, traen indicios de que la evaluación de materiales didácticos digitales, hecha por el profesor, puede ser un ‘eje central’ del proceso de formación.
O objetivo do presente estudo reside em analisar o processo de design da formação continuada de professores para favorecer a avaliação de materiais didáticos digitais. Para atingir tal objetivo utilizamos a metodologia de Pesquisa Baseada em Design (PBD), a partir de três etapas: diagnóstico, intervenção e análise. Os resultados da articulação dessas três etapas indicam princípios de design, os quais podem trazer contribuições para um design de formação de professores. E, desta forma, trazem indícios de que a avaliação de materiais didáticos digitais, realizada pelo professor, pode ser um ‘eixo central’ do processo de formação.
This study aims to analyze the design process in continued teacher development to encourage the evaluation of digital educational material. The methodology used in the study was Design-Based Research (DBR) from three stages: diagnosis, intervention and analysis. The results of the combined stages point to design principles, which can contribute to establish a design for teacher development. Hence, they also suggest that the evaluation of digital educational material conducted by teachers can be a "core point" in the development process.
