Acceso usuarios
Michele Gomes de Queiroz, Samuel Brasileiro Filho
El presente estudio busca debatir sobre el uso de la Tecnología de la Información y Comunicación (TIC) en la acción didáctica pedagógica de profesores alfabetizadores del 2º año de la enseñanza fundamental. Defiende, inicialmente, la necesaria conformidad de la escuela a los tiempos modernos, resignificando su proceso educativo. La investigación, de cuño exploratorio, describe una investigación realizada con siete profesores alfabetizadores de una escuela pública de la red municipal de Fortaleza que pretendió explorar las percepciones y expectativas de éstos en cuanto a la temática. Los resultados apuntan que, para el profesor, articular la acción didáctica al uso de herramientas tecnológicas se configura en una práctica aceptable que contribuye en la dinamicidad de la clase, despertando la curiosidad en el alumno mientras que éste se apropia de la lectura y la escritura en la perspectiva del " alfabetización. El desarrollo de la investigación reveló percances que entraban la efectividad sistemática de la acción didáctica-pedagógica con ayuda de herramientas tecnológicas, pues, aunque la idea esté en el discurso de los documentos legales, en la intención del profesor y en el interés del estudiante, las escasas inversiones públicas no posibilitan la aplicación en la práctica, y nos remite a la reflexión de qué rumbos la escuela ha tomado en la era de la modernidad.
O presente estudo procura debater sobre o uso da Tecnologia da Informação e Comunicação (TIC) na ação didática pedagógica de professores alfabetizadores do 2° ano do ensino fundamental. Defende, inicialmente, a necessária conformidade da escola aos tempos modernos, resignificando seu processo educativo. A pesquisa, de cunho exploratório, descreve uma investigação realizada com sete professores alfabetizadores de uma escola pública da rede municipal de Fortaleza que visou explorar as percepções e expectativas destes quanto a temática. Os resultados apontam que, para o professor, articular a ação didática ao uso de ferramentas tecnológicas configura-se numa prática aceitável que contribui na dinamicidade da aula, despertando a curiosidade no aluno ao passo que este se apropria da leitura e da escrita na perspectiva do letramento. O desenvolvimento da pesquisa revelou percalços que entravam a efetivação sistemática da ação didática-pedagógica com auxílio de ferramentas tecnológicas, pois, embora a ideia esteja no discurso dos documentos legais, na intenção do professor e no interesse do estudante, os escassos investimentos públicos não possibilitam a aplicação na prática, e nos remete à reflexão de quais rumos a escola tem tomado na era da modernidade.
The present study aims to discuss the use of Information and Communication Technology (ICT) in the pedagogical didactic action of literacy teachers in the 2nd year of elementary school. It initially defends the necessary conformity of the school to modern times, reframing its educational process. The exploratory research describes an investigation carried out with seven literacy teachers from a public school in the city of Fortaleza that aimed to explore their perceptions and expectations regarding the theme. The results show that, for the teacher, articulating the didactic action to the use of technological tools is an acceptable practice that contributes to the dynamism of the class, arousing curiosity in the student while the student appropriates reading and writing in the perspective of literacy. The development of the research revealed obstacles that hindered the systematic implementation of didactic-pedagogical action with the aid of technological tools, because although the idea is in the discourse of legal documents, in the teacher's intention and in the student's interest, scarce public investments do not the application in practice, and refers us to the reflection of what direction the school has taken in the era of modernity.
