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Jari Lavonen, Klinge Orlando Villlaba Condori
Una característica interesante de la política educativa finlandesa es el diseño colaborativo de estrategias nacionales y locales, programas de desarrollo y planes de estudio. La planificación de estrategias, programas y planes de estudio generalmente comienza con el reconocimiento de los desafíos y necesidades a nivel de aula, escuela y municipio. Posteriormente, estos programas se planifican a través de una asociación de colaboración entre el sindicato de docentes, el Ministerio de Educación, las universidades y los proveedores de educación, típicamente los municipios y varios otros interesados. Los objetivos generales se acuerdan por consenso y estos objetivos se discuten a nivel local, se modifican y se implementan en contextos locales. Después de acordar los objetivos, los recursos de los presupuestos estatales y municipales se ponen a disposición para la prueba piloto y la implementación de los objetivos. En este artículo se presentan y discuten en detalle tres programas y planes de estudio actuales. Los programas de desarrollo introducidos se diseñaron en el Foro de Educación Básica y en el Foro de Educación de Profesores de Finlandia.
Además, se introduce y analiza la preparación del Plan de Estudios Básico Nacional para la Educación Básica. Finalmente, se analiza el uso de herramientas y entornos digitales en educación como parte de la preparación y ejecución de los programas y planes de estudio.
An interesting characteristic of Finnish education policy is collaborative design of national and local-level strategy, development programmes and curricula. The planning of strategies, programmes and curricula typically begins with recognising the challenges and needs at the classroom, school and municipality levels. These programmes are then planned through a collaborative partnership between the teacher’s union, Ministry of Education, universities and providers of education, typically municipalities and several other stakeholders. The general aims are agreed upon in consensus, and these aims are discussed at the local level, modified and implemented in local contexts. After agreeing upon the aims, resources from the state and municipality budgets are made available for the piloting and implementation of the aims. Three current programmes and curricula are here introduced and discussed in detail. The introduced development programmes were designed in the Basic Education Forum and in the Finnish Teacher Education Forum. Moreover, the preparation of the National Core Curriculum for Basic Education is introduced and analysed. Finally, the use of digital tools and environments in education is analysed as a part of the preparation and implementation of the programmes and curricula.
