Antecedentes del Sistema de Educación Mitad Trabajo Mitad Estudio en China: Evidencias de la combinación del trabajo productivo con la enseñanza (1912-1958)

• Ibarra Arana, David ^[1]
  1. [1] Universidad de Los Andes (ULA)
• Localización: Humania del Sur: Revista de Estudios Latinoamericanos, Africanos y Asiáticos, ISSN-e 1856-6812, Vol. 9, Nº. 17, 2014, págs. 127-144
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Precedents of the Educational System “Half Work, Half Study” in China: Evidences of the Combination of Productive Work with Teaching (1912-1958)
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    El artículo hace un recuento selectivo de experiencias e ideas educativas propuestas en China por Dewey, Tao, el Movimiento Trabajo Estudio y Mao durante las primeras décadas del siglo XX, en las que se evidencia la implementación del trabajo productivo dentro de la enseñanza. A partir del análisis del papel activo de las ideas en la conformación institucional, se determina la divergencia ideológica de estas experiencias con respecto al Sistema de Educación “Mitad Trabajo, Mitad Estudio” (SEMTME) implementado en China en 1958.

  • English

    This paper describes some educational experiences and ideas suggested by Dewey, Tao, The Work Study Movement and Mao in China between the beginning of the twentieth Century and 1919 as evidence of the implementation of productive work in formal education. Based on the analysis of the active role of ideas in institutional conformation, an ideological divergence between these experiences and ideas, and the “Half Work, Half Study” Educational System (HWHSES) implemented in 1958 in China

• Referencias bibliográficas
  • Bailey, P. (1988). Th e Chinese Work-Study Movement in France. Th e China Quarterly, 115, 441-461.
  • Barendsen, R. D. (1964). Half-Work Half-Study Schools in Communist China: recent experiments with self-supporting educational institutions....
  • Bittar, M. y Ferreira, A. (2009). História, epistemologia marxista e pesquisa educacional brasileira. Educação & Sociedade, 30 (107),...
  • Botton, F. (1977). Wang Yang-Ming, un educador moderno del siglo XVI. Estudios de Asia y África, 3(12), 292-314.
  • Dewey, J. (1973). Lectures in China, 1919-1920. R. Clopton., T.-C. Ou, (Eds.), R. Clopton, & T.-C. Ou (trads.) Honolulu: University Press...
  • Dirlik, A. (1989). Th e Origins of Chinese Communism. Nueva York: Oxford University.
  • _____. (1991). Anarchism in the Chinese Revolution. Los Angeles: University of California.
  • Frigotto, G. (2009). A polissemia da categoría trabalho e a batalha das ideiasnas sociedades de classe. Revista Brasileira de Educaçao, 14...
  • http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S1413-24782009000100014&script=sci_arttext
  • Gardner, J., Idema, W. (1973). China’s Educational Revolution. En: S.R. Schram (Ed.), Authority, Participation and Cultural Change in China:...
  • Gramsci, A. (1977). Cultura y Literatura. Selección y prólogo de Jordi Solé-Tura. Barcelona: Península.
  • Kropotkin, P. (1902). El apoyo mutuo: un factor de la evolución. Santiago, Chile: Instituto de Estudios Anarquistas. Recuperado de http://users.resist.ca/~crisxyz/iea/biblioteca/pdf/Kropotkin.El%20apoyo%20mutuo.pdf
  • Hill, D. (2009). A Brief Commentary on the Hegelian-Marxist Origins of Gramsci’s ‘Philosophy of Praxis’. Educational Philosophy and Th eory,...
  • Levine, M. (1993). The Found Generation: Chinese Communists in Europe During the Twenties. Seattle: University of Washington.
  • Mao, T. (1972). Reformemos nuestro estudio, Mayo de 1941. Mao, T.Obras Escogidas de Mao Tsetung, (3). Pekin: Ediciones en Lenguas Extranjeras,...
  • _____. (1977). Sobre el tratamiento correcto de las contradicciones en el seno del pueblo. Mao, T. Obras Escogidas de Mao Tsetung, (5). Pekin:...
  • Archive. Recuperado de https://www.marxists.org/espanol/mao/escritos/CHC57s.html#s6
  • _____. (1977). La liga de la juventud debe tener presentes en su trabajo las características de los jóvenes, 30 de junio de 1953. Mao, T.,...
  • http://www.marxists.org/espanol/mao/escritos/YL53s.html
  • Mao, Z. (1960). Principles of Educating Youth. Mao, T., Long Live Mao Zedong Thought, s.l.: Red Guard Publication.[Versión electrónica] Recuperado...
  • http://www.marxists.org/reference/archive/mao/selected-works/volume-8/mswv8_57.htm
  • _____. (1985). Maozedongjibujuan [Supplements to Collected Writings of Mao Tse-Tung], (9), En: daoke baba. Recuperado de http://www.doc88.com/p-7680478479.html
  • _____. (1992). Mao’s Road to Power: Revolutionary Writings, 1912-1949: The Premarxist Period 1912-1920 (1). S. Schram, & N. Hodes, (eds.)...
  • Marx, C. (1970). Critique of the Gotha Programme. Escrito en 1875. En: Karl Marx, Friedrich Engels, Marx/Engels Selected Works, Vol. III,...
  • electrónica]. Recuperado de http://www.marxists.org/archive/marx/works/1875/gotha/index.htm
  • _____. (1996). Instructions for the Delegates of the Provisional General Council: The Different Questions. Barrie Selman (Trad.). Original...
  • _____. (2011). En: Dermeval Saviani, História, trabalho e educação: comentario sobre as controvérsias internas ao campo marxista. En: Germinal:...
  • Marx, C.; Engels. F. (2010). Manifi esto of the Communist Party. Escrito en 1847. Marx, K., Engels, F. Marx/Engels Selected Works, Vol. One....
  • Recuperado de http://www.marxists.org/archive/marx/works/download/pdf/Manifesto.pdf
  • Munro, D. (1967). Maxisms and Realities in China’s Educational Policy: The Half-Work, Half-Study Model. En: Asian Survey, 4 (7), 254-272.
  • Pan, K. (1974-75). A critique of the “life-education” theory (1952). En: Chinese Education, 4 (7), 109-145.
  • Saviani, D. (2011). Historia, Trabalho e Educação: comentario sobre as controversias internas ao campo marxista. Germinal: Marxismo e Educaçãoem...
  • http://www.uel.br/revistas/uel/index.php/germinal/article/view/12343
  • _____. (2007). Trabalho e Educação: fundamentos ontológicos e históricos. Revista Brasileira de Educação, 12 (34), 152-165. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=27503412
  • Schurmann, H. F. (1966). Ideology and Organization in Communist China. Berkeley: University of California.
  • Smith, D. (2009). Critical Notice: Engaging Peter McLaren and the New Marxism in Education. Interchange, 40 (1), 93-117. doi: 10.1007/s10780-008-9082-z
  • Seybolt, P. (1974-75). Editor’s Introduction.Chinese Education, 4 (7), 3-9.
  • Sun, E.-t.Z. (1974). Chinese schools in a revolutionary century. Journal of General Education, 3 (26), 179-186.
  • Schwartz (1983). Th emes in intellectual history: May Fourth and after. En: D. Twitchett& J.K. Fairbank (Eds.). Th e Cambridge History...
  • Tao, X. (1974-75a). Some Answers to Questions about Experimental Rural Normal Schools. Chinese Education, 7(4), 27-28.
  • _____. (1974-75b). Working with the mind while working with the body. Chinese Education, 7 (4), 70-73.
  • Teng, S. (1974). Education and Intellectual Life in China after the Cultural Revolution. Contemporary Education, 3 (45), 174-182.
  • Tumolo, P. (2011). Epaço Aberto. Trabalho, educação e perspectiva histórica da clase trabalhadora: continuando o debate. Revista Brasileira...
  • Yao, Y. (2002). Th e Making of a National Hero: Tao Xingzhi’s Legacies in the People’s Republic of China. Th e Review of Education, Pedagogy,...
  • Zong, Z. (2008-9). Hu Shi and Tao Xingzhi. Chinese Studies in History, 2 (42), 3-21.