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El presente artículo ha sido ideado a partir de un plan de intervención escolar frente a una necesidad detectada. Un compendio de situaciones conflictivas ha evocado un clima desfavorable en un aula de secundaria, donde se encontraba integrando un alumno con un diagnóstico de Síndrome de Asperger. Como pretensión se proyectó crear un clima de aula positivo y favorecer la inclusión educativa. Para el alcance de estos objetivos, se implementaron diversas herramientas y estrategias basadas en la psicología positiva. En este artículo se sistematiza la experiencia del plan de intervención y se analizan los resultados obtenidos.
