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Hans Schildermans, Joke Vandenabeele, Joris Vlieghe
En este artículo, proponemos una serie de prácticas de estudio como respuesta a la cuestión que planteó Bruno Latour respecto al dilema actual al que nos enfrentamos en todo el mundo; es decir, ¿dónde aterrizar? En las primeras secciones, explicaremos el fondo de esta cuestión (los retos y las transformaciones socioecológicas) y cómo pueden ayudar las prácticas de estudio a ofrecer una respuesta. La siguiente sección arrojará luz a los desarrollos teóricos en relación con aquello para lo que la noción de la práctica de estudio ha sido concebida en primer lugar, en concreto los debates metodológicos que presenciaron una vuelta a las prácticas por un lado, y los debates teóricos sobre el concepto del estudio por otro. El análisis de los torekes de la iniciativa de agricultura urbana en términos de una práctica de estudio permite desarrollar la dinámica educativa en juego en dichas prácticas: composición, problematización y atención. Contrastaremos dicho análisis educativo con diferentes análisis sociológicos y políticos que entienden que esta iniciativa pretende la cohesión social o la subjetivación política respectivamente. En la última sección, argumentaremos cómo las prácticas de estudio, debido a las formas en que permiten la creación de un mundo en común, pueden proporcionar una respuesta a cómo vivir juntos en un planeta dañado.
In this article, we propose study practices as a way to respond to the question Bruno Latour raised with regards to our current global predicament, namely where to land? In the first sections we explain the background of this question – socio-ecological challenges and transformations – and how study practices might help to offer an answer. The subsequent section sheds light on the theoretical developments in relation to which the notion of study practice has been conceived in the first place, in particular the methodological debates which saw a turn to practices on the one hand, and the theoretical discussions about the concept of study on the other hand. Analysis of the urban farming initiative Torekes in terms of a study practice allows for fleshing out the educational dynamics at play in such practices: composition, problematization, and attention. We contrast such an educational analysis with sociological and political analyses that understand this initiative as aimed at social cohesion or political subjectification respectively. In the last section, we argue how study practices, due to the ways in which they allow for the creation of a common world, might provide a response to the question how to live together on a damaged planet.
