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Brasil
Este texto tece reflexões acerca da possibilidade de construir outro modo de se posicionar e viver o educativo com os estudantes, a partir de uma experiência de pesquisa desenvolvida com profesores alfabetizadores que narraram as suas práticas num fórum de formação contínua na cidade do Rio de Janeiro. Após algumas considerações sobre o capitalismo e o modo como este perpassa as nossas maneiras de ser, pensar, existir, etc., apresenta-se duas cenas relacionadas com aspectos educativos que nos desafiam a pensar o quotidiano, na sua fugacidade, na sua pequenez e na sua gestualidade, como lugar de criação e resistência a uma lógica capitalista da aceleração das relações, interacções e modos de existência, característica marcante do “turbocapitalismo”. Por fim, propõe-se uma pedagogia do gesto como exercício de indagação face às formas hegemónicas de pensar e praticar o educativo e a formação, destacando a importância do corriqueiro, do clandestino, do detalhe, do ínfimo, dos gestos, das relações, na construção de espaços colectivos e educativos onde cada pessoa, qualquer uma, possa experimentar outros modos de ser e estar no mundo para além daqueles que lhe são reservados pelo mercado.
This text develops a reflection about the possibility of building other ways of positioning oneself and living the educational with students, drawing on a research experience with literacy teachers who shared their practices in a life-long training forum in the city of Rio de Janeiro. After some considerations about capitalism and how it permeates our ways of being, thinking, existing, etc., two scenes are presented concerning educational aspects that challenge us to understand daily experience, with its transient, small and gestural aspects, as a setting for creation and resistance to a capitalistic logic of acceleration of relationships, interactions and ways of existence, a notable feature of “turbocapitalism”. Last, a pegagogy of the gesture is proposed as an exercise of questioning the hegemonic forms of thinking and practicing education and training, underscoring the importance of the ordinary, the clandestine, the detail, the gestures, the relationships, in the construction of collective and educational spaces where every person can experiment other ways of being in the world other than those determined by the market.
El texto teje reflexiones acerca de la posibilidad de construcción de otro modo de colocarse y vivir lo educativo con los estudiantes desde una experiencia de investigación desarrollada con profesores alfabetizadores que han narrado sus prácticas en un foro de formación continuada en la ciudad de Río de Janeiro. uego de algunas consideraciones sobre el capitalismo y el modo como atraviesa nuestras maneras de ser, pensar, existir, etc., trae dos escenas relacionadas a lo educativo que nos provocan a pensar lo cotidiano en su huida, su pequeñez y su gestualidad como lugar de creación y resistencia a una lógica capitalista de la aceleración, lógica imperante en las relaciones, interacciones y modos de existencia, carácter marcante del “turbocapitalismo”. Finalmente, propone una pedagogía del gesto como ejercicio de indagación frente a las formas hegemónicas de pensar y practicar lo educativo y la formación, destacando la importancia de lo ordinario, del clandestino, del detalle, del ínfimo, de los gestos, de las relaciones en la construcción de espacios colectivos y educativos donde cada uno, cualquiera, pueda experimentar otros modos de ser y estar en el mundo, además de aquellos que le son reservados por el mercado.
