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La intervención socioeducativa, a pesar de su ejecución por equipos multidisciplinares, raramente se realiza desde una perspectiva interdisciplinaria. En parte, es así por la ausencia de un discurso propio, conceptualmente sólido y eficaz en sus aplicaciones. Posiblemente, la naturaleza fronteriza de nuestra disciplina (entre la pedagogía, la sociología, la psicología, etc.) ha dificultado esa elaboración. Este artículo quiere mostrar cómo el concepto de resiliencia, epistemológicamente fronterizo, reúne todas las condiciones para articular la elaboración de ese discurso.
Although socio-educational intervention is often implemented by multidisciplinary teams, this is rarely done from an interdisciplinary perspective. Part of the reason for this is the absence of a separate, conceptually sound and effective discourse on its applications. It may be that the borderline nature of our discipline (lying as it does between pedagogy, sociology, psychology, etc.) makes this process more difficult. This article aims to show how the concept of resilience, borderline in epistemological terms, satisfies all the conditions for formulating this discourse.
