El Programa de Educación Inicial No Escolarizada del Conafe: buenas prácticas para contrarrestar las desigualdades sociales

• Autores: Karla Monserrat Villaseñor Palma
• Localización: Revista colombiana de educación, ISSN 0120-3916, ISSN-e 2323-0134, Nº. 76, 2019 (Ejemplar dedicado a: Dossier: Educación ética), págs. 15-32
• Idioma: español
• DOI: 10.17227/rce.num76-3451
• Títulos paralelos:
  • O programa de educação inicial não escolarizada do CONAFE: boas práticas para neutralizar as desigualdades sociais
  • CONAFE’s Non-Formal Early Education Program: An Example of Good Practices to Counter Social Inequalities
• Enlaces
  • Texto completo
• Dialnet Métricas: 3 Citas
• Resumen
  • español

    La modalidad no escolarizada de atención y educación para la primera infancia se ha extendido en el mundo para llegar a niños que viven en situación de vulnerabilidad. En México, el Consejo Nacional de Fomento Educativo (Conafe) es responsable de administrar los programas compensatorios para abatir el rezago educativo, entre estos se encuentra el Programa de Educación Inicial No Escolarizada. Los resultados que presentamos en este artículo se derivan de una investigación sobre indicadores de buenas prácticas en aepi en el Estado de Puebla, uno de los estados con mayor desigualdad social en México. Específicamente, presentamos algunos resultados que dan cuenta de cómo este programa contribuye a mejorar la calidad de vida de las madres y los niños que participan.

  • português

    A modalidade não escolarizada de atenção e educação para a primeira infância estendeu- se pelo mundo para abranger as crianças que vivem em situações de vulnerabilidade. No México, o Conselho Nacional de Fomento Educacional (conafe) é responsável de administrar os programas compensatórios para neutralizar a deficiência educativa, entre eles está o Programa de educação inicial não escolarizada. Os resultados que apresentamos neste artigo surgem de uma pesquisa sobre indicadores de boas práticas em aepi no estado de Puebla, um dos estados com maior desigualdade social no México. Especificamente, apresentamos alguns resultados que evidenciam como esse programa contribui para o aprimoramento da qualidade de vida das mães e as crianças que participam nele.

  • English

    Non-formal early education and care modality has spread worldwide as an unschooling modality to reach those children living in vulnerable situations. In Mexico, the National Council for Educational Development (conafe) is responsible for managing the compensation programs to fight educational backwardness. One of these programs is the Non-Formal Early Childhood Program. The results shown in this paper are part of a research on indicators of good practice in ecce in the State of Puebla, one of the states with greater social inequality in Mexico. More specifically, we present some results that account for how the program contributes to improving the quality of life of participating mothers and children.

• Referencias bibliográficas
  • Abela, J.A. (2002). "Las técnicas de Análisis de Contenido: Una revisión actualizada". Sevilla: Fundación Centro de Estudios Andaluces
  • Cámara de Diputados del H. Congreso de la Unión. (2009). "Nueva Ley Publicada en el Diario Oficial de la Federación el 13 de Julio de...
  • CONEVAL. (2010a). "Medición de pobreza 2010 por municipio". México D.F.: CONEVAL
  • CONEVAL. (2010b). "Nota de las niñas y los niños". México D.F.: CONEVAL
  • Doyle, O., Harmon, C. P., Heckman, J. J., y Tremblay, R. E. (2009). Investing in early human development: Timing and economic efficiency....
  • Fujimoto, G. (2009). "El futuro de la educación iberoamericana: ¿es la no escolarización una alternativa? La primera infancia (0-6 años)...
  • Heckman, J. J. (2006). Skill formation and the economics of investing in disadvantaged children. "Science", 312(5782), 1900–1902
  • IMSS e INEGI. (2009). "Encuesta Nacional de Empleo y Seguridad Social". Aguascalientes: INEGI
  • INEGI. (2010). "Censo de Población y Vivienda 2010". Recuperado a partir de http://www.censo2010.org.mx/
  • INEGI. (2011). "Estadísticas a propósito del día del niño. Datos nacionales." Aguascalientes: INEGI
  • Mabweazara, H.M. (2010). Researching the use of new technologies (ICTs) in Zimbabwean newsrooms: an ethnographic approach. "Qualitative...
  • OMS. (2012). "Reducción de la mortalidad en la niñez". Disponible en
  • Schweinhart, L.J. (2009). Ingredients for effectiveness. En: Siraj-Blatchford, I., y Woodhead, M., Effective Early Childhood Programmes. "Early...
  • Sen, AK. (1999). Investing in early childhood: its role in development. Conference on "Breaking the Poverty Cycle: Investing in Early...
  • Shonkoff, J. P. (2009). The Road to a New Energy System: Mobilizing Science to Revitalize Early Childhood Policy. "Issues in Science and...
  • Siraj-Blatchford, I., y Woodhead, M. (2009). "Effective Early Childhood Programmes. Early Childhood in Focus" (4). Milton Keynes:...
  • STPS e INEGI. (2010). "Encuesta Nacional de Ocupación y Empleo. ENOE 2010". Aguascalientes: INEGI.
  • UNESCO. (2000). "Marco de Acción de Dakar. Educación para Todos: cumplir nuestros objetivos comunes. Foro Mundial sobre la Educación",...
  • UNICEF México. (2010). "Informe anual UNICEF México 2010". México (D.F.).
  • Villaseñor, K. (2012). "Un buen inicio: Indicadores de buenas prácticas de AEPI en Puebla, México". Tesis Doctoral, Departamento de...
  • Woodhead, M. (2006). "Changing perspectives on early childhood: theory, research and policy. Background paper prepared for the Education...