Herramientas culturales y transformaciones mentales: Las tecnologías de la información y la comunicación en perspectiva histórico-cultural

• Autores: Wanda C. Rodríguez Arocho
• Localización: Actualidades Investigativas en Educación, ISSN-e 1409-4703, Vol. 18, Nº. 2, 2018
• Idioma: español
• DOI: 10.15517/aie.v18i2.33068
• Títulos paralelos:
  • Cultural tools and mental transformations: The technologies of information and communication in cultural-historical perspective
• Enlaces
  • Texto completo
• Dialnet Métricas: 5 Citas
• Resumen
  • español

    Este ensayo tiene el propósito de argumentar que el enfoque histórico-cultural (EHC) es una herramienta conceptual útil para comprender y explicar algunas de las principales transformaciones mentales generadas e impulsadas por la creación y el uso de las nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). En la elaboración del argumento examino la tesis central del EHC sobre la sociogénesis de la mente y el planteamiento con respecto a que el uso de herramientas y símbolos en la actividad humana cambia la naturaleza de esta y da paso a transformaciones en las funciones mentales. Utilizaré investigaciones procedentes de la arqueología cognitiva y la ciberpsicología para ejemplificar las principales transformaciones en el curso de la historia evolutiva de la especie. De ahí, pasaré a analizar las transformaciones que la investigación contemporánea ha documentado en usuarios de las TIC, en diversas disciplinas. Concluiré con el análisis de lo que esas transformaciones implican para la psicología y la educación.

  • English

    This essay aims to argue that the historical-cultural approach (CHA) is a useful conceptual tool to understand and explain some of the major mental transformations generated and driven by the creation and use of new information and communication technologies (ICT). In the elaboration of the argument I examine the central thesis of the CHA on the sociogenesis of the mind and its approach that the use of tools and symbols in human activity changes the nature of the same and gives way to transformations in mental functions. I will use research from cognitive archeology and cyberpsychology to exemplify the major transformations in the course of the evolutionary history of the species. From there, I will analyze the transformations that contemporary research in different disciplines has documented in ICT users. I will conclude with analysis of what these transformations imply for psychology and education

• Referencias bibliográficas
  • Akutina, Tatian. (2002). L.S. Vygotski y A.R. Luria: La formación de la neuropsicología. Revista Española de Neuropsciología. 4. 108
  • Asa Berger, Arthu. (2009). What objects mean: An introduction to material culture. 2. Left Coast Press. New York.
  • Baquero, Ricard. (1998). La categoría de trabajo en Vygotski. Pysche. 7. 45-54
  • Bennett, Susan,Maton, Karl,Kervin, Lis. (2008). The “digital natives” debate: A critical review of the evidence. University of Wollongbong....
  • Blanck, Guillerm. (1990). Vygotsky and education: Instructional implications and applications of sociohistorical psychology. Cambridge University...
  • Brown, Ari,Shifrin, Donald,Hill, Davi. (2015). Beyond “turn it off”: How to advice families in media use.
  • Bruner, Jerom. (1962). Thought and Language. MIT Press. Cambridge, MA.
  • Bruner, Jerom. (1986). Actual Minds, possible worlds. Harvard University Press. Cambridge, MA.
  • Bruner, Jerom. (1987). The collected works of L. S. Vygotsky. Plenun Press. New York.
  • Bruner, Jerom. (1996). The culture of education. Harvard University Press. Cambridge, MA.
  • Buckingham, Davi. (2007). Media education goes digital: an introduction. Learning, Media and Technology. 32. 111
  • (2008). Information Behaviour of the Researcher of the Future ('Google Generation' project). Executive Summary.
  • Cochrane, Sinéad,Barton, Hanna. (2014). Cyberpsychology and new media: A thematic readeSr. Psychology Press. NY.
  • Cole, Michae. (1996). Cultural psychology: A onceandfuturediscipline. Harvard University Press. Cambridge, MA.
  • Daniels, Harry,Cole, Michael,Wertsch, Jame. (2007). The Cambridge companion to Vygotsky. Cambridge University Press. Cambridge MA.
  • Donald, Merli. (1991). Origins of the modern mind: Three stages in the evolution of culture and cognition. Harvard University Press. Cambridge,...
  • Donald, Merli. (2001). A mind so rare: The evolution of human consciousness. W.W. Norton. New York.
  • Engels, Frederi. (1876). El papel de trabajo en la transformación del mono en hombre.
  • Estaban-Guitart, Moisé. (2013). Principios y aplicaciones de la psicología cultural: Una aproximación vygotskiana. Miño y Dávila. Buenos Aires....
  • Etmer, Pegg. (2005). Teachers pedagogical beliefs: The final frontier in our quest for technology integration?. Educational Technology Research...
  • Fairman, Jane. (2004). Trading roles: Teachers and students learn technology. Educational Research Policy Institute. University of Maine.
  • González Rey, Fernando Lui. (2011). El pensamiento de Vygotsky: Contradicciones, desdoblamientos y desarrollos. Editorial Trillas. México.
  • Gordo-López, Ángel,Parker, Ia. (1999). Cyberpsychology. Routledge. New York.
  • Howe, Neil,Strauss, Willia. (2000). Millennials rising: The next great generation. Vintage. New York.
  • Kabali, Hilda,Irigoyen, Matilde,Nuñez-Davis, Rosemary,Budacki, Jennifer,Mohanty, Sweta,Leister, Kristin,Bonner, Rober. (2015). Exposure and...
  • Kozulin, Ale. (1984). Psychology in utopia. MIT Press. Cambridge, MA.
  • Luria, Alexande. (1977). Introducción evolucionista a la psicología. Martínez Roca. Barcelona.
  • Luria, Alexande. (1976). Cognitive development: Its cultural and social foundations. Harvard University Press. Cambridge, MA.
  • Marcelo, Carlo. (2013). Las tecnologías para la innovación y la práctica docente. Revista Brasileira de Educación. 18. 25-47
  • Moll, Lui. (1990). Vygotsky and education: Instructional implications and applications of sociohistorical psychology. Harvard University Press....
  • Power, Andrew,Kirwan, Grainn. (2014). Cyberpsychology and new media: A thematic reader. Psychology Press. NY.
  • Prenksy, Mar. (2001). Digital natives, digital immigrants. On the Horizon. 9. 1-6
  • Radesky, Jenny,Schumacher, Jayna,Zuckerman, Barr. (2015). Mobile and interactive use of media by young children: The good, the bad and the...
  • Rodríguez Arocho, Wand. (2002). Herramientas culturales y transformaciones mentales: De los jeroglíficos a la internet. Ciencias de la Conducta....
  • Rodríguez Arocho, Wand. (2012). La formación docente: Su resignificación desde el enfoque históricocultural. Pedagogía. 46. 9-18
  • Rodríguez Arocho, Wand. (2013). El lugar de la afectividad en la psicología de Vygotski: Reflexividad histórica y reivindicación. Propósitos...
  • Rodríguez Arocho, Wand. (2015). Reflexividad histórica, problematización e indagación dialógicas como herramientas para repensar el concepto...
  • Rogoff, Barbar. (2003). The cultural nature of human development. Oxford University Press. Oxford.
  • Stetsenko, Anna,Arievitch, Igo. (2004). Vygotskian collaborative project of social transformation: history, politic, and practice in knowledge...
  • Turkle, Sherr. (1997). Life on the screen: Identity in the age of Internet. Thouchstone. New York.
  • Turkle, Sherr. (2005). The second self: Computers and human spirit. MIT Press. Cambridge, MA.
  • Turkle, Sherr. (2007). Evocative objects: Things we think with. MIT Press. Cambridge, MA.
  • Turkle, Sherr. (2011). Alone together: We expect more from technology and less from each other. Basic Books. New York.
  • Turkle, Sherr. (2015). Reclaiming conversation: The power of talk in the digital age. Penguin. New York.
  • Vass, Ev. (2008). New technology and habits of mind. Beyond current horizons; children, technology, school and family.
  • Vaillant, Denis. (2013). Las políticas TIC en los sistemas educativos de Latinoamérica: Caso Uruguay. UNICEF. Montevideo.
  • Vaillant, Denis. (2014). Formación de profesores en escenarios TIC. Revista e-Curriculum. 2. 1128
  • Van der Veer, René,Valsiner, Jaa. (1991). Understanding Vygotsky: A quest for synthesis. Blackwell. Cambridge, MA.
  • Vygotski, Le. (1991). L. S. Vygotski: Obras Escogidas. Aprendizaje Visor. Madrid.
  • Vygotski, Le. (1999). The collected works of L.S. Vygotsky. Kluwer/Academic Press. New York.
  • Vygotski, Le. (1995). Historia del desarrollo de las funciones psíquicas superiores. Aprendizaje Visor. Madrid.
  • Vygotski, Le. (1993). Lev S. Vygotsky: Obras Escogidas. Aprendizaje Visor. Madrid.
  • Vygotsky, Lev,Luria, Alexande. (1994). The Vygotsky reader. Blackwell. Cambridge, MA.
  • Wertsch, Jame. (1998). Mind as Action. Oxford University Press. Oxford.
  • Yasnitsky, Anton,Van der Veer, Ren. (2016). Revisionist revolution in Vygtosky studies. Routledge. New York.