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Olga Silvia Avila Cuello
El artículo se inscribe en el Proyecto “Institucionalidades en construcción, sujetos y experiencias en contexto. Tensiones y aperturas en tiempos de demandas de igualdad” (Facultad de Filosofía y Humanidades, Secretaría de Ciencia y Técnica, Universidad Nacional de Córdoba, 2016-2017), y avanza en lecturas de material de campo desde una perspectiva de derechos. Con base en recorridos investigativos anteriores, el proyecto mencionado se propone como una etapa centrada en el estudio de las instituciones educativas, sus procesos y transformaciones recientes, en tiempos que hemos denominado de “demandas de igualdad”, y recupera para ello registros analizados en sus contextos locales. La metodología se encuadra en la perspectiva cualitativa, de orientación socio-antropológica; se apela al trabajo de campo para recuperar situaciones, relatos y reflexiones de los actores sociales y educativos que dan cuenta del modo en que la ampliación de derechos en diversos planos atravesó la vida institucional, generó nuevos posicionamientos y permitió el reconocimiento de niños y jóvenes como “sujetos de derechos”; estos procesos han dado lugar a tensiones que expresan la conflictividad de las transformaciones y las controversias latentes en el conjunto social.
Se analizan tres registros: el primero se titula “Jóvenes y Memoria”, vinculado a las luchas por la Memoria, la Verdad y la Justicia, el segundo “Niñez y Escuela”, relativo a constitución de las niñas, niños y adolescentes como sujetos de derecho, y el tercero a “Vivencias de género” que incluye relatos de un adolescente y sus reflexiones luego de la sanción de la Ley de Matrimonio Igualitario. Nos parece oportuno, en el contexto político regresivo que Argentina afronta en la actualidad, realizar un aporte construido desde la investigación educativa en el espacio universitario.
The article is part of the project entitled “Institutions under Construction, Subjects and Experiences in Context. Tensions and Openings in Times of Demands for Equality” (Faculty of Philosophy and Humanities, Science and Technology, National University of Córdoba, (Argentina) 2016-2017) and makes progress in the readings of fieldwork material from a human rights perspective. Based on previous research routes, the aforementioned project is proposed as a stage focusing on the study of educational institutions, their processes and recent transformations, in times that we have called “demands for equality”, and retrieves records that have been analyzed in their local contexts. The methodology takes a qualitative approach with a socio-anthropological slant. Fieldwork is harnessed to recover situations, stories and reflections from social and educational actors that account for the way in which the expansion of rights at various levels ran through institutional life, generated new positions and led to recognitions of children and young people as “subjects of rights”. These processes have given rise to tensions that express the conflictive nature of these transformations and latent controversies in the social set.
Three records are analyzed: the first is entitled “Youth and Memory”, linked to the struggles for Memory, Truth and Justice; the second “Childhood and School” regarding the constitution of children and adolescents as subjects of rights; and the third one - “Gender Experiences” - includes stories of teenagers and their reflections after the enactment of the law legalizing same-sex marriage. It seems opportune, in light of the regressive political context that Argentina is currently facing, to make a contribution constructed from educational research in the university arena.
