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Carmen María Caballero García
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Mónica Roda Páez
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Murcia, España
Es evidente que la situación familiar y social tiene un importante impacto en el desarrollo educativo y en el rendimiento académico de los alumnos en la Educación Secundaria Obligatoria. Por tanto, un entorno familiar desestructurado, problemático o con presencia de conflictos va a suponer un mayor riesgo de fracaso y abandono escolar y, con ello, mayores índices de exclusión social. Desde este punto de partida, se considera necesario evaluar la situación educativa del alumnado escolarizado en la Educación Secundaria Obligatoria de contextos vulnerables. Para ello se ha llevado a cabo una investigación cuantitativa de corte descriptivo. Entre los objetivos de la investigación se encuentran: analizar la relación entre la formación de los padres y madres y el rendimiento académico de los alumnos; comprobar la relación entre el clima de convivencia en el hogar y la percepción de conflictos y, por último; la influencia de las horas de estudio que el alumno emplea en casa y su relación en las calificaciones de diversas asignaturas. Entre los resultados se destaca la relación directa entre el clima familiar, los estudios de las madres y el rendimiento académico de los alumnos. Igualmente, se destaca que el número de horas dedicadas al estudio en casa no es determinante para el éxito escolar.
It is evident that the family and social situation has an important impact on the educational development and on the academic performance of the students in Compulsory Secondary Education. Therefore, an unstructured family environment, problematic or with the presence of conflicts, will entail a greater risk of failure and school drop-out and, with this, higher rates of social exclusion. From this point of departure, it is considered necessary to evaluate the educational situation of students enrolled in Compulsory Secondary Education from vulnerable contexts. To this end, a quantitative investigation of a descriptive nature has been carried out. Among the objectives of the research are: to analyze the relationship between the training of parents and mothers and the academic performance of the students; check the relationship between the climate of coexistence in the home and the perception of conflicts and, finally; the influence of the hours of study that the student does at home, and their relationship to the grades in various subjects. Among the results is highlighted the direct relationship between the family climate, and the educational background of the mothers, and the academic performance of the students. It is also emphasized that the number of hours dedicated to study at home is not determinant for school success.
