Juegos serios como instrumento facilitador del aprendizaje: evidencia empírica

• Ana Cristina Urquidi Martín ^[1] ; Carmen Tamarit Aznar ^[1]
  1. [1] Universitat de València

     Universitat de València

     Valencia, España

     
• Localización: Opción: Revista de Ciencias Humanas y Sociales, ISSN 1012-1587, Nº. Extra 3, 2015, págs. 1201-1220
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Serious Games as a Tool Facilitator of Learning: Empirical Evidence
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• Resumen
  • español

    Este trabajo tiene por objetivo aportar evidencia empírica sobre la eficacia de los juegos serios en la docencia universitaria. Para ello, hemos implementado simulaciones de gestión desarrolladas por el Massachusetts Institute of Technology, en una asignatura de la Facultat d’Economía de la Universitat de València, en el curso académico 2014-2015. Mediante el uso de cuestionarios se recogen las opiniones que expresa el alumnado sobre esta metodología, llegándose a la conclusión que con esta herramienta los alumnos han estado motivados y concentrados en estas actividades, gracias a lo cual, se han podido alcanzar los objetivos de aprendizaje marcados en el curso.

  • English

    The main objective of this paper is to provide empirical evidence about the effectiveness of serious games in university teaching. To this end, management simulations developed by the Massachusetts Institute of Technology were implemented in one subject from the Faculty of Economics of the University of Valencia, in the academic year 2014- 2015. The opinion of students on this methodology was gathered using a questionnaire. The main conclusion was that with this tool the students were motivated and focused in these activities, which allowed to achieve the learning objectives of the course.