Acceso usuarios
Ángel Luis González Olivares 
, Montserrat Blanco García
Los profesionales de la Educación Especial reciben una formación inicial como maestros/as en educación infantil o educación primaria y la especialización la adquieren con la formación en menciones cualificadoras. El actual itinerario formativo universitario plantea un nuevo marco conceptual que incluye prioridades orientadas hacia una nueva perspectiva y visión de estas especializaciones dentro de la formación general como maestros y maestras, con un carácter actualizado e innovador. Esta profesionalización en educación inclusiva plantea un reto docente de la educación especial, utilizando una metodología basada en prácticas y experiencias innovadoras, compartidas en el aula ordinaria, favoreciendo la adquisición de nuevas competencias.
The professionals of the Special Education receive an initial formation as teachers in infantile education or primary education and the specialization acquire it with the formation in mentions cualificadoras. The current formative university itinerary raises a new conceptual frame that includes priorities orientated towards a new perspective and vision of these specializations inside the general formation as teachers and teachers, with an updated and innovative character. This professionalization in inclusive education raises an educational challenge of the special education, using a methodology based on practices and innovative experiences shared in the ordinary classroom, favoring the acquisition of new competitions.
