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El artículo muestra un estudio de caso, que describe un juicio crítico del proceso de evaluación del trabajo de fin de grado. Se realiza un análisis de contenido con los criterios de evaluación planteados por la Facultad, un análisis cualitativo de la autovaloración de las competencias profesionales, el proceso de aprendizaje y la calificación de las estudiantes, y un análisis reflexivo de la experiencia de la tutoría por el propio investigador. Los resultados develan que la evaluación se centra más en el producto que en el proceso, por ende, no cumple con los principios formativos de la evaluación por competencias.
The article reports a critical judgement of the assessment process in the degree’s final project. A content analysis is made with the evaluation criteria suggested by the Faculty, a qualitative analysis of selfassessment of competence, the learning process and the qualification of the students, and a reflective analysis of the experience of tutoring by own researcher. The results reveal that the evaluation focuses more on the product than in the process, therefore, it does not fit the educational principles of competency based assessment.
