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El objetivo de este trabajo es proponer una aproximación entre la perspectiva epistemológica colonial y el campo teórico de la internacionalización de la educación superior, con base en los supuestos de que: 1. Las desigualdades que subyacen las relaciones Norte-Sur también se manifiestan en el campo de la educación superior internacional 2. La producción de este campo puede ser más significativa y funcional a los países del Sur al considerar sus raíces epistemológicas y condicionamientos históricos. Inicialmente, se contextualiza la decolonialidad como enfoque epistemológico y tradición de investigación. Siguiendo, se bordan las contradicciones evidentes en la educación superior internacional contemporánea. El estudio sigue con los argumentos a favor de la inclusión de la perspectiva decolonial en los estudios sobre la internacionalización, con referencia al proyecto intelectual de la resistencia/crítica de esa epistemología en relación a las tendencias eurocéntrica de la modernidad, cuya influencia más influyente en la educación superior es la globalización en curso. Búsquedas sistemáticas en las bases Portal de Periódicos Capes y Scopus refuerzan esa posibilidad de aproximación, porque revelan la existencia de un debate científico internacional sobre las formas coloniales/neo-coloniales presentes en la educación superior e indican que hay espacio para el desarrollo de estudios decoloniales en este campo. En las consideraciones finales, se presenta la cooperación Sur-Sur como posible objeto de interés para la investigación científica empírica en la internacionalización bajo la lente teórica del decolonialidad.
The objective of this article is to propose an approximation between the decolonial epistemological perspective and the theoretical field of the internationalization of higher education, based on the assumptions that 1. the inequalities underlying North-South relations also manifest themselves in the field of international higher education and 2. the scientific production of this field may be more meaningful and functional to the countries of the South if considered their epistemic roots and historical conditions. Initially, the decoloniality is contextualized as an epistemological posture and research tradition. In the sequence, the contradictions evidenced in the contemporary international higher education are addressed. The study continues with the debate on the insertion of the decolonial perspective in the studies on internationalization, having as reference the intellectual project of criticism/resistance of this epistemology in relation to the Eurocentric tendencies of modernity, whose most influential manifestation in higher education is the globalization in progress. Systematic searches on the bases Portal de Periódicos Capes and Scopus reinforce this possibility of approach, as they reveal the existence of an international scientific debate about the colonial/neocolonial forms present in higher education and indicate that there is room for the development of decolonial studies in this field. In the final considerations, South-South cooperation is presented as a possible object of empirical interest for the scientific research in internationalization under the theoretical lens of decoloniality.
O objetivo deste artigo é propor uma aproximação entre a perspectiva epistemológica decolonial e o campo teórico da internacionalização da educação superior, com base nos pressupostos de que 1. As desigualdades subjacentes às relações Norte-Sul também se manifestam no domínio da educação superior internacional e 2. A produção científica desse campo pode ser mais significativa e funcional aos países do Sul se consideradas suas raízes epistêmicas e condicionalidades históricas. Inicialmente, contextualiza-se a decolonialidade como postura epistemológica e tradição de pesquisa. Na sequência, abordam-se as contradições evidenciadas na educação superior internacional contemporânea. O estudo segue com o debate sobre a inserção da perspectiva decolonial nos estudos sobre internacionalização, tendo como referência o projeto intelectual de crítica/resistência dessa epistemologia em relação às tendências eurocentradas da modernidade, cuja manifestação mais influente na educação superior é a globalização em curso. Buscas sistemáticas nas bases Portal de Periódicos Capes e Scopus reforçam essa possibilidade de aproximação, pois revelam um debate científico internacional acerca das formas coloniais/neocoloniais presentes na educação superior e indicam haver espaço para o desenvolvimento de estudos decoloniais nesse campo. Nas considerações finais, apresenta-se a cooperação Sul-Sul como possível objeto de interesse empírico para a pesquisa científica em internacionalização sob as lentes teóricas da decolonialidade.
