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Lucy Barnard Brak, Marcelo Schmidt, M. Hassan Almekdash
Hay en el estudio del país examinar el ritmo de la inscripción de los estudiantes con discapacidad en charter escuelas. Se ha comprobado que los estudiantes con discapacidad son menores que la probabilidad de que se inscriban en charter de las escuelas que se comparan a no contables de las cuentas públicas de estado para la variable de estado establecida utilizando fecha para la población de la población. Hemos utilizado fecha de la the Civil Rights Data Collection del Departamento de Educación de los Estados Unidos para el 2011-2012 y 2013-2014 academic years. Estos nacionales y contemporáneos de datos de nivel de referencia de los números de estudiantes con discapacidad reciben servicios de educación especial bajo los Individuals with Disabilities Education Act (IDEA) y charter school status. Se trata de jerárquicas lineales de modelado para examinar las diferencias en los porcentajes de los estudiantes con discapacidad en IDEA entre charter y non-charter de las escuelas, que muestran diferencias significativas de los estudiantes con discapacidad en charter de las escuelas en el nivel nacional y de nivel. Además, hemos identificado y clasificado los estados según el grado de discrepancia en los porcentajes de los estudiantes con discapacidad bajo IDEA entre charter y no charter.
Há um estudo no país para examinar a taxa de matrícula de alunos com deficiência em escolas charter. Ficou provado que os alunos com deficiência são menores do que a probabilidade de serem matriculados em escolas charter que são comparados a contas públicas públicas não responsáveis pela variável estadual estabelecida usando data para a população da população. Usamos a data da Civil Rights Data Collection do Departamento de Educação dos Estados Unidos para os anos letivos de 2011-2012 e 2013-2014. Esses números de linha de base de dados nacionais e contemporâneos de alunos com deficiências recebem serviços de educação especial de acordo com a Individuals with Disabilities Education Act (IDEA) e o status de escola charter. Trata-se de hierarquias de modelagem linear para examinar as diferenças nas porcentagens de alunos com deficiência no IDEA entre escolas charter e não charter, que mostram diferenças significativas de alunos com deficiências em escolas charter em nível nacional e internacional. de nível. Além disso, identificamos e classificamos os estados de acordo com o grau de discrepância nas porcentagens de alunos com deficiências no IDEA entre o afretamento e o não-afretamento.
There is no national study examining the rate of enrollment of students with disabilities in charter schools. We examined whether students with disabilities were significantly less likely to enroll in charter schools as compared to non-charter public schools accounting for state level variation using data for the entire national population. We utilized data from the Civil Rights Data Collection under the U.S. Department of Education for the 2011-2012 and 2013-2014 academic years. These nationwide and contemporary data provided school-level numbers of students with disabilities receiving special education services under the Individuals with Disabilities Education Act (IDEA) and charter school status. We performed hierarchical linear modeling to examine for differences in the percentages of students with disabilities under IDEA between charter and non-charter schools, which revealed significantly less students with disabilities enrolled in charter schools at the national and state level. Additionally, we identified and ranked states according to the degree of discrepancy in the percentages of students with disabilities under IDEA between charter and non-charter schools.
