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El trabajo infantil puede incidir negativamente en el aprendizaje de los niños y también en su futuro si este reduce la posibilidad de adquirir habilidades académicas. Sin embargo, el trabajo fuera de la escuela puede proporcionar un camino alternativo a la socialización adulta y al bienestar material cuando los sistemas escolares no cubren las necesidades de los niños. En América Latina el desarrollo de habilidades relacionadas con el trabajo no es solo una cuestión académica, sino también un punto crucial que se refleja directamente en la política. Esto se debe a que muchos niños y jóvenes no solo dedican su tiempo a la educación, sino también al trabajo. Este artículo se propone aportar al debate sobre la incidencia neta del trabajo infantil en los logros de aprendizaje de niños de sexto grado que estudian y trabajan. Esto, a partir de un análisis de los datos de la encuesta TERCE de estudiantes y familias en quince países latinoamericanos. El análisis muestra que no existe un nivel de trabajo, con o sin remuneración, que no se encuentre asociado con deficiencias de aprendizaje significativas en habilidades matemáticas y de lectura. Las evaluaciones de regresión estadística de Mínimos Cuadrados Ordinarios, muestran que los estudiantes del sexto grado que tienen trabajo después de la jornada escolar, experimentan un déficit en matemáticas y lectura. Para lograr obtener un control sobre la calidad de las escuelas se estimó un Modelo Lineal Jerárquico, donde se encontraron claros déficits de competencias en los alumnos que trabajan.
Child labor negatively affects children’s learning and futures if it lowers their chance to acquire math and reading skills. However, work outside of school could also provide an alternative path to adult socialization and material welfare where schools do not provide such a path. In Latin America the possible development of skills from work is not only an academic question, but also a critical point bearing on policy, because many children and youth divide their time and energies between both schooling and work. This article contributes to the debate about the net impact on academic achievement among children who both work and study during sixth grade. The article reports analysis of data from the TERCE survey of students and families in fifteen Latin American countries. OLS regression estimations suggest there is no level of paid or unpaid out-of-school work that is not associated with lowered academic achievement. HLM estimates controlling for school quality also show a negative association between work and proficiency in math and reading.
O trabalho infantil pode ter um impacto negativo na aprendizagem das crianças e também no seu futuro, se reduzir a possibilidade de adquirir habilidades acadêmicas. No entanto, o trabalho fora da escola pode fornecer um caminho alternativo para a socialização de adultos e bem-estar material quando os sistemas escolares não atendem às necessidades das crianças. Na América Latina, o desenvolvimento de habilidades relacionadas ao trabalho não é apenas uma questão acadêmica, mas também um ponto crucial que se reflete diretamente na política. Isso porque muitas crianças e jovens não apenas dedicam seu tempo à educação, mas também ao trabalho. Este artigo pretende contribuir para o debate sobre a incidência líquida de trabalho infantil nas conquistas da aprendizagem de crianças do sexto ano que estudam e trabalham. Isto é baseado em uma análise dos dados da pesquisa TERCE de estudantes e famílias em quinze países latino-americanos. A análise mostra que não há nível de trabalho, com ou sem remuneração, que não esteja associado a deficiências significativas de aprendizado nas habilidades de matemática e leitura. Avaliações de regressão estatística dos Mínimos Quadrados Ordinários mostram que os alunos do sexto ano que trabalham após o dia escolar apresentam um déficit em matemática e leitura. Para obter controle sobre a qualidade das escolas, foi estimado um Modelo Linear Hierárquico, onde foram encontrados déficits claros de competências nos alunos que trabalham.
