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João Colares da Mota Neto
El artículo analiza las posibilidades de convergencia entre la educación popular y la investigación-acción participativa, teniendo por base el pensamiento del educador brasileño Paulo Freire y el científico social colombiano Orlando Fals Borda. En particular, examina estas convergencias con el fin de identificar elementos para la constitución de una pedagogía decolonial en América Latina. Se trata de una investigación inserta en el campo de la historia comparada del pensamiento social latinoamericano, utilizando como fuentes primarias varias obras de Paulo Freire y Orlando Fals Borda. El artículo plantea el argumento de que la convergencia entre la educación popular y la investigación acción participativa es una de las contribuciones intelectuales más fructíferos, creativas y estimulantes ya producidas en América Latina, capaz de apuntar a una pedagogía decolonial que enfrente el colonialismo intelectual, el tradicionalismo pedagógico y el autoritarismo de la ciencia moderno-colonial.
O artigo analisa possibilidades de convergência entre a educação popular e a investigação-ação participativa, tomando como referência o pensamento do pedagogo brasileiro Paulo Freire e do cientista social colombiano Orlando Fals Borda. Em particular, perscruta estas convergências com vistas a identificar elementos para a constituição de uma pedagogia decolonial na América Latina. Trata-se de uma pesquisa inserida no campo da história comparada do pensamento social latino-americano, utilizando-se como fontes primárias diversas obras de Paulo Freire e Orlando Fals Borda. O artigo defende o argumento de que a convergência entre a educação popular e a investigação-ação participativa é uma das mais fecundas, criativas e instigantes contribuições intelectuais já produzidas na América Latina, capaz de apontar para uma pedagogia decolonial que enfrente o colonialismo intelectual, o tradicionalismo pedagógico e o autoritarismo da ciência moderno-colonial.
The article analyzes possibilities of convergence between popular education and participatory action research, taking as a reference the thought of the Brazilian pedagogue Paulo Freire and the Colombian social scientist Orlando Fals Borda. In particular, it examines these convergences in order to identify elements for the constitution of a decolonial pedagogy in Latin America. It is a research inserted in the field of the comparative history of Latin American social thought, using as primary sources several works of Paulo Freire and Orlando Fals Borda. The article defends the argument that the convergence between popular education and participatory action research is one of the most fruitful, creative and instigating intellectual contributions ever produced in Latin America, capable of pointing to a decolonial pedagogy that confronts intellectual colonialism, Pedagogical traditionalism and the authoritarianism of modern-colonial science.
