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Felipe René Munizaga Mellado, María Beatriz Cifuentes Orellana, Andrés Jacob Beltrán Gabrie
El fenómeno de la retención y el abandono estudiantil en la región de América Latina y el Caribe conlleva importantes repercusiones sociales y económicas, tanto para los estudiantes, como para la sociedad en su conjunto. A pesar de la importancia que ha adquirido durante el último tiempo, aún no se cuenta con una revisión bibliográfica de metodología sistemática y replicable que permita comprender los principales resultados y conclusiones de las diversas investigaciones dentro de la región. Por esta razón, el presente estudio tuvo por objetivo describir variables y factores que se han asociado a la retención y el abandono estudiantil en la Educación Superior Universitaria en América Latina y el Caribe. Se encontraron y analizaron 81 artículos en español y portugués publicados entre los años 1990 y 2016, distribuidos en 10 países e indexados en siete bases de datos. Se utilizó un protocolo aplicado por dos investigadores independientes para organizar la información. Se encontraron 111 variables diferentes asociadas al fenómeno. Estas fueron agrupadas en los cinco factores propuestos por el Proyecto ALFA-GUIA: “Individual”, “Académico”, “Económico”, “Institucional” y “Cultural”. Entre los factores, el que más predomina es el “Individual”, lo que hace necesario mejorar la medición de variables latentes y la adaptación de instrumentos. La presencia de los factores “Académico” e “Institucional” demandan cambios a nivel de Instituciones de Educación Superior atendiendo a los nuevos estudiantes que ingresan. Por último el factor “Económico” demanda asegurar el financiamiento de los estudios. Junto a lo anterior, gran parte de las investigaciones se concentran en la caracterización de los estudiantes y muy pocos analizan el resultado de intervenciones para disminuir el abandono. Existe a su vez una importante discordancia a la hora de definir y medir este fenómeno. Es por ello que se hace necesario establecer parámetros comunes para el concepto central y su medición, además de redefinir los factores ALFA-GUIA específicamente los “Individual”, “Académico” y “Cultural”.
The phenomenon of student retention and dropout in the Latin American and Caribbean region entails significant social and economic repercussions, both for students and for society as a whole. Despite the importance it has acquired over the last few years, there is still no bibliographical review of a systematic and replicable methodology that allows us to understand the main results and conclusions of the various investigations within the region. For this reason, the present study aimed to describe variables and factors that have been associated with student retention and dropout in Higher Education in Latin America and the Caribbean. We found and analyzed 81 articles in Spanish and Portuguese published between 1990 and 2016, distributed in 10 countries and indexed in seven databases. A protocol applied by two independent researchers was used to organize the information. A total of 111 different variables associated with the phenomenon were found. These were grouped into the five factors proposed by the ALFA-GUIA Project: “Individual”, “Academic”, “Economic”, “Institutional” and “Cultural”. Among the factors, the one that predominates is the “Individual”, which makes it necessary to improve the measurement of latent variables and the adaptation of instruments. The presence of the factors “Academic” and “Institutional” demand changes at the level of Higher Education Institutions attending the new students who enter. Finally, the “Economic” factor demands to ensure the financing of the studies. Along with the above, much of the research focuses on the characterization of students and very few analyze the result of interventions to reduce dropout. There is also an important discordance when defining and measuring this phenomenon. That is why it is necessary to establish common parameters for the central concept and its measurement, in addition to redefining ALFA-GUIA factors specifically the “Individual”, “Academic” and “Cultural”.
O fenômeno de retenção e abandono de estudantes na região da América Latina e Caribe traz repercussões sociais e econômicas significativas, tanto para estudantes como para a sociedade como um todo. Apesar da importância adquirida nos últimos anos, ainda não há uma revisão bibliográfica de uma metodologia sistemática e replicável que nos permita compreender os principais resultados e conclusões das várias investigações na região. Por este motivo, o presente estudo teve como objetivo descrever variáveis e fatores que foram associados à retenção e abandono dos alunos na Educação Superior na América Latina e no Caribe. Encontramos e analisamos 81 artigos em espanhol e português publicados entre 1990 e 2016, distribuídos em 10 países e indexados em sete bases de dados. Um protocolo aplicado por dois pesquisadores independentes foi usado para organizar a informação. Foram encontradas 111 variáveis diferentes associadas ao fenômeno. Estes foram agrupados nos cinco fatores propostos pelo Projeto ALFA-GUIA: “Individual”, “Acadêmico”, “Econômico”, “Institucional” e “Cultural”. Entre os fatores, o que predomina é o "Individual", que torna necessário melhorar a mensuração de variáveis latentes e a adaptação de instrumentos. A presença dos fatores "demanda acadêmica" e “institucional” muda ao nível das instituições de ensino superior que frequentam os novos alunos que entram. Finalmente, o fator “económico” exige garantir o financiamento dos estudos. Além disso, grande parte da pesquisa se concentra na caracterização dos alunos e muito poucos analisam o resultado das intervenções para reduzir o abandono escolar. Há também uma importante discordância ao definir e medir esse fenômeno. É por isso que é necessário estabelecer parâmetros comuns para o conceito central e sua medição, além de redefinir os fatores ALFA-GUIA especificamente o “Individual”, “Acadêmico” e “Cultural”.
