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Kelly Rodrigues Batista, Fernanda Beatryz Rolim Tavares
A presente pesquisa foi desenvolvida em duas escolas de ensino fundamental e ensino médio, porém a amostra se tratou das turmas de ensino fundamental com alunos entre 9 e 18 anos de idade, sendo uma pública, na qual denominamos de Escola X, e outra privada denominada Escola Y, localizadas na Cidade de Cajazeiras, estado da Paraíba. O objetivo da pesquisa foi diagnosticar a visão dos professores, assim como suas características básicas de formação e perfil social e as correlacionar com os fatores que interferem no processo de Educação Ambiental (EA) vigente na instituição de ensino público e privado para comparar o ambiente escolar desses dois casos avaliados. Conforme os resultados obtidos, a EA já faz parte da estrutura curricular das duas instituições. O perfil e qualificação dos professores das duas escolas trazem semelhança. A diferença entre as duas escolas está relacionada ao espaço físico e condições financeiras. No entanto, percebeu-se que os professores da Escola X, com todas as dificuldades enfrentadas e os recursos escassos, parecem mais preparados e com maior disposição para desenvolverem os conteúdos e as atividades propostas sobre EA.
The present research was carried out in two elementary and high schools, but the sample dealt with the classes of primary education with students between 9 and 18 years of age, one public, in which we denominated School X, and another called private school School Y, located in the City of Cajazeiras, state of Paraíba. The objective of the research was to diagnose the teachers' view, as well as their basic characteristics of formation and social profile and to correlate them with the factors that interfere in the process of Environmental Education (EA) in the public and private educational institution to compare the school environment of these two evaluated cases. According to the results obtained, the EA is already part of the curricular structure of the two institutions. The profile and qualification of the teachers of the two schools bring similarity. The difference between the two schools is related to physical space and financial conditions. However, it has been realized that the teachers of School X, with all the difficulties faced and the resources scarce, seem more prepared and more willing to develop the contents and the proposed activities on EE.
