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Adriana Lira, Jheneffer Naiara Feliciano Medeiros
En 2012, año de realización del presente estudio de caso, se verificó que Brasil ocupó el penúltimo lugar en el “ranking” de la educación al lado de 36 países (OCDE, 2012). Impactados con este resultado, los autores del artículo buscaron comprender el por qué de esta realidad, presumiendo que la violencia es una de las causas que comprometen la calidad de la enseñanza-aprendizaje en la sociedad brasileña. Por esta razón, organizaron una investigación a fin de averiguar junto a los docentes de una escuela de la periferia de Brasilia, cuál es la relación que existe entre las situaciones de conflicto, violencia e indisciplina del día a día, y la enfermedad y la falta de estímulo docente. Entre otros resultados, el estudio reveló que la relación conturbada entre profesor-alumno compromete la calidad de la clase, ya que los docentes entrevistados manifestaron no estar preparados para lidiar con tales conflictos, inclusive con la tendencia a la somatización de los mismos. En general, los resultados evidenciaron la necesidad de acompañamiento y apoyo a estos profesionales, a fin de minimizar tales problemas y, además, la urgente necesidad de repensar la formación inicial de los futuros profesores en un intento por superar el choque con la realidad, tan común ya en los años iniciales de la carrera docente, conforme también lo constataron Gomes y Pereira (2009).
Em 2012, ano de realização do presente estudo de caso, verificou-se que o Brasil ocupou o penúltimo lugar no “ranking” da educação ao lado de 36 países (OCDE, 2012). Impactadas com este resultado, os autores do artigo em tela buscaram compreender o porquê desta realidade, presumindo que as violências são uma das causas que compromete a qualidade do ensino-aprendizagem na sociedade brasileira. Por estas razões, organizaram uma pesquisa a fim de averiguar junto aos docentes de uma escola da periferia de Brasília qual a relação das situações de conflitos, violências e indisciplina do dia a dia com o adoecimento e desestímulo docente. Entre outros resultados, o estudo revelou que a relação conturbada entre professor-aluno compromete a qualidade da aula já que os docentes entrevistados destacaram despreparo para lidar com tais conflitos, inclusive com a tendência de somatização dos mesmos. Em geral, os resultados evidenciaram a necessidade de acompanhamento e apoio deste profissional em contextos sensíveis, a fim de minimizar tais problemas e, ainda, a urgente necessidade de repensar a formação inicial de futuros professores na tentativa de superar o choque de realidade tão comum já nos anos iniciais da carreira docente, conforme também constataram Gomes e Pereira (2009).
