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Nos proponemos develar la participación de las maestras de escuela primaria en La Grita (1838) y durante la sección Táchira del Gran Estado Los Andes (Venezuela) en el siglo XIX, en el debate del paradigma patriarcal por el origen de las Escuelas de Niñas. Las escuelas primarias nacieron en Venezuela dependientes de la Diputaciones provinciales y no del Estado nacional. La carencia de fondos en los municipios dilató la coherencia de un plan educativo nacional. En el trabajo se utiliza el método de la historia de las mentalidades como recurso a fin de decantar los valores y hábitos que permiten analizar la permanencia e internalización de la razón patriarcal.
In this paper we intend to expose the participation of teachers of elementary schools in La Grita (1838) and during the Section Táchira of the Great State of Los Andes (Venezuela) in the 19th century, at the time of the discussion of the patriarchal paradigm due to the origin of the Schools for Girls. Elementary schools were originated in Venezuela depending on provincial governments and not on the National State. The lack of funds in municipalities prolonged the coherence of a national education plan. In this work it is used the history of mentalities as a resource to opt for the values and habits that allows to analyze the permanence and internalization of patriarchal reasoning.
