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Silvia Ester Orrú, Ricardo Alain Leyva Nápoles
Este estudio discute el riesgo de la sobrevaloración diagnóstica (factor iatrogénico) responsable del fracaso escolar de niños autistas. Los objetivos planteado son: 1) discutir el diagnóstico como iatrogenia catalizadora de la materialización sintomática autista, 2) reflexionar acerca del peligro que un diagnóstico sobrevalorado puede constituir cuando se centra en los déficits y en la enfermedad, lo cual puede reducir al individuo como ser social y 3) llamar la atención sobre la segregación de estos alumnos que, al llegar a las manos de los educadores, pueden terminar con un estigma. Del estudio se concluye que estos niños tienen posibilidades de aprendizaje y los educadores deben crear una organización que favorezca un medio social y educativo, capaz de llevar a un aprendizaje real y duradero a todos los alumnos.
This research discusses the risk of the overvaluation of the diagnosis (iatrogenic agent) responsible for the academic failure in autistic children. The objectives are: 1) discuss the diagnosis as iatrogenesis, acting as a catalyst of the symptomatic materialization of autism, 2) think about the danger of what an overvalued diagnosis can establish when it is centered in deficits and in the disease, which can lower an individual as a social being and 3) attract attention about the segregation these students experience that, when they are in contact with professors, can end up with a stigma. From this research we conclude that these children have possibilities of learning and the professors must create an organization that benefits a social and educative medium, capable of bringing an actual and lasting learning to all students.
