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Mayinoth Toro Vielma, Josefina Peña González
Esta investigación contempla los modos en que los progenitores acercan a sus hijos de alto riesgo inferido a eventos literarios en la primera edad, desde la mirada del paradigma etnográfico y de la metodología de estudio de casos. La unidad de análisis fue el Centro de Desarrollo Infantil Nº 17 y los participantes del estudio, un grupo conformado por cinco familias con hijos de alto riesgo inferido. Los procedimientos y herramientas seleccionadas fueron la observación y la entrevista semiestructurada, las notas de campo, la guía de entrevista, el análisis de los registros descriptivos llevados por este Centro y las grabaciones de audio-video. Los resultados permitieron confirmar que la experiencia temprana con la lectura, en el seno de las intervenciones dialógicas, afectivas y sociales de las figuras parentales, suscita impresiones signifi- cativas en los niños. Intervenciones que se observaron únicas y distintivas en un modelo familiar centrado en el imago materno y con fallas sustanciales en el ejercicio de la función paterna real y simbólica.
This research considers how parents approach their high-risk children to pre-reading literary activities from an ethnographic paradigm and a case study methodology. The unit of analysis was the Centro de Desarrollo Infantil N°17, using five families with high- risk children. Procedures and tools applied were: observation and semi-structured interviews, field notes, interview guidelines, analysis of descriptive registries kept by the Centro de Desarrollo Infantil N°17 and audio-video recordings. Results confirm that early reading experiences, within dialogical, emotional and social interventions of parental figures, raise significant impressions on children. Unique and distinctive interventions were observed within a family model focused on maternal imago with considerable deficiencies during real and symbolic paternal practices.
