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Armando Zambrano Leal
En el marco de la investigación sobre la relación con el saber en niños y niñas de 5° y 9° grado de educación básica en diez instituciones escolares situadas en Cali, Pradera y la Vereda El Cabuyal-Municipio de Santiago de Cali nos dimos a la tarea de explorar el funcionamiento de la teoría cuya denominación en francés es rapport au savoir (RAS). La importancia de esta teoría reside en que ella busca comprender el sentido de saber de los sujetos y se inscribe en la sociología de la transmisión de los saberes. Como aporte al campo educativo en nuestro país, en este artículo desarrollamos el fundamento de la teoría, su génesis, contexto, objeto, categorías, dispositivos y circulación.
As part of the research of the relationship with knowledge in children of 5th and 9th grades of primary school in ten educational institutions in Cali, Pradera and Vereda El Cabuyal – Municipality of Santiago de Cali – we explored the operation of the theory known as Rapport au Savoir (RAS). The importance of this theory is the comprehension of the subject of learning in connection with the sociology of knowledge transmission. As a contribution to educational fields in our country, in this article we develop the foundations of this theory, its genesis, context, purpose, categories, devices and circulation.
