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Teresa Pacheco Méndez
La enseñanza universitaria es abordada desde un enfoque epistemológico. Consideramos que tanto el aprendizaje social como el escolar involucran un componente cognitivo de suma importancia, ya que en él encuentran respaldo los procesos de producción y desarrollo del conocimiento. Diferimos de la idea de entender el conocimiento aprendido como la simple acumulación de contenidos objetivados, cuya transmisión y socialización corre a cargo de la institución escolar. Nos referimos más bien a un conocimiento que, aún respaldado por la institución escolar y legitimado por académicos y docentes como objeto de la enseñanza, se enfrenta al escrutinio de una realidad que exige un cambio de plataformas cognitivas y tecnológicas en cuanto a lenguajes, formas de pensamiento y de interacción en los procesos formativos.
Higher education outlines an epistemological approach. We consider that both social and school learning play an important role as a cognitive component because it supports production processes and knowledge development. We differ from the idea of understanding learnt-knowledge as a simple accumulation of objectified contents, whose transmission is provided by educational institutions. We rather refer to a knowledge that, even supported and legitimized by the educational institution, academicians and professors as the object of teaching, faces a reality that requires a change in cognitive and technological platforms in terms of languages, thought forms and interaction of formative processes.
