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Francisco Javier Murillo Torrecilla 
, Cynthia Martínez Garrido
¿La grave crisis económica que afecta a España desde 2008 ha tenido su repercusión en la equidad del sistema educativo, concretamente en la magnitud de la segregación escolar? Este estudio tiene por objetivo determinar la evolución en los últimos 15 años de la segregación escolar de carácter socioeconómico y por origen nacional en España y las Comunidades Autónomas. Para ello, se realiza una explotación especial de los datos disponibles del estudio PISA desde el año 2000 hasta 2015 y se estiman cuatro índices de segregación: índice de Gorard, de Disimilitud, de Hutchens y de Aislamiento. La segregación socioeconómica se calcula para el 25% de estudiantes con familias de menor socioeconómico y cultural (Q1) y el 25% mayor (Q4), y la segregación por origen nacional se estima considerando como grupo minoritario a los estudiantes nacidos en el extranjero. Los resultados indican que la segregación escolar por nivel socioeconómico ha disminuido ligeramente desde 2000 hasta 2012, y ha aumentado fuertemente hasta 2015 (un 3,1% para Q1 y 3,6% Q4). La segregación escolar por origen nacional, acompañada por el aumento del porcentaje de extranjeros, ha disminuido desde el 2000 de forma importante hasta 2009. Entonces se ha producido un estancamiento a pesar del crecimiento del porcentaje de inmigrantes. De esta forma, se puede afirmar que hay evidencias de que la crisis ha incidido en el aumento de la segregación escolar en España, rompiendo la tendencia a la disminución desde 2000. Urge, por tanto, que las Administraciones educativas tomen medidas que reviertan esa situación y que encaminen al sistema educativo en esa tendencia a la baja que había antes de la crisis. Las diferencias encontradas por Comunidades indican que la política educativa pública puede profundizar en la construcción de un sistema educativo equitativo o, por el contrario, que contribuya a profundizar las desigualdades sociales.
The equity of the education system, in particular, the magnitude of school segregation has been affected by the severe economic crisis in Spain since 2008? The aim of this study is to determine the evolution across the last 15 years of the socioeconomic school segregation and immigrant school segregation in Spain and its Autonomous Communities. To achieve our aim, we conduct a special exploitation of the available PISA dataset from 2000 to 2015; we estimated four segregation indexes: Gorard index, Dissimilarity index, Hutchens index, and Isolation index. The socioeconomic school segregation considerer as a minority group the 25% of students from families with lower socioeconomic and cultural level (Q1), as well as the 25% with higher socioeconomic and cultural level (Q4). The minority group considered to estimate the immigrant school segregation was the students born abroad. According to our data, the socioeconomic school segregation in Spain has slightly decreased from 2000 to 2012, and increased strongly to 2015 (3.1% for students from Q1, and 3.6% students from Q4). Along the increases of the percentage of immigrant students from 2000 to 2009, the immigrant school segregation has decreased. From this moment, the immigrant school segregation has remained, even though the percentage of immigrant students keep growing. These results, let us confirm that there is evidence of the impact that economic crisis has into the increase of the school segregation in Spain. This impact stemming the decrease trend since 2000. A greater effort must be made by the educational administrations to terminate this state of affairs. They should strive to pursue the decreased trend that already existed before economic crisis came. The differences founded between the Autonomous Communities let us know that the public education policy can help to develop an equitable educational system, or it can serve to heighten social inequalities.
