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Ivón Maryselva Rivera Ramírez
En la actualidad, la formación práctica de los estudiantes universitarios es parte del componente curricular a nivel superior, en la que la inserción en contextos reales, es importante pues se brinda la oportunidad de relacionar la teoría con la práctica para fortalecer el aprendizaje, específicamente de una lengua extranjera a través de la interacción social. De allí que se haya incorporado como modalidad de egreso las Pasantías Internacionales en la Licenciatura en Educación, Mención Lenguas Modernas de la Universidad de Los Andes. El presente artículo busca analizar el proceso de aprendizaje de las lenguas extranjeras adquirido durante las pasantías desde un enfoque constructivista sociocultural, concluyendo que las mismas son una herramienta útil que promueve el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes necesarias para el aprendizaje de un idioma distinto al propio.
Nowadays, the practical training of the university students is part of the high-level curriculum model in which the insertion in real contexts is an important opportunity to relate theory and practice in order to reinforce the learning process of a foreign language through social interaction. Based on this assumption, international internships were approved as a new and optional graduation requirement to obtain the Modern Languages Education Degree in the University of Los Andes. This article aims to analyze the learning process of the foreign languages acquired during international internships from a socio-cultural constructivist approach. In conclusion, international internships are considered as a useful tool that promotes the development of the necessary skills, abilities and attitudes during the learning process of a foreign language.
