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José Armando Santiago Rivera
Analizar las complejas circunstancias ambientales, geográficas y sociales, divulgadas por los medios de comunicación social, con el acento trágico y fatal, debe ser la tarea fundamental de la labor pedagógica de la Educación Geográfica, en su propósito de formar la conciencia crítica y creativa en los ciudadanos. Contradictoriamente, el problema radica en que enseñar geografía traduce en transmitir contenidos programáticos, descontextualizarse del escenario geohistórico de la época y extraviar el razonamiento cuestionador sobre la acción del capital al aprovechar las riquezas del territorio. Esta situación determinó revisar literatura, para explicar los desafíos de la Educación Geográfica en el inicio del nuevo milenio y la formación del ciudadano desde la enseñanza de la geografía. Concluye al proponer la revisión de la acción formativa de sustento decimonónico y promover la formación ciudadana con la intervención crítica de su geografía comunitaria, hacia la comprensión de la realidad geohistórica contemporánea.
The analysis of the environmental, geographic and social complex circumstances, published by media with a tragic and deadly emphasis, should be the essential task of the pedagogical work in geographical education in its aim to develop a critical and creative awareness of citizens. In contradiction, teaching geography translates into transmission of pragmatic contents, de-contextualization of the geo-historical scenario of the time and a loss of questionable reasoning about the capital action by exploiting the country’s source of wealth. This situation required a review of existing literature in order to explain challenges of geographical education at the beginning of new millennium and the formation of citizens from teaching geography. It concludes by proposing a review of the nineteenth-century training actions and promotes citizenship education with a critical involvement of community geography aimed at comprehending our contemporary geo-historical reality.
