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El termino educación ambiental tiene su origen a fines de la década de los años sesenta y principios de los setenta, cuando en los países industriales comienza la preocupación por el tema ambiental.
El objetivo de la presente ponencia es la de resaltar la importancia de los procesos de educación ambiental en los proyectos curriculares desde la escuela básica, el bachillerato y en las empresas, descartando la confusión actual de que los procesos de educación ambiental son aislados.
La educación ambiental es un proceso de aprendizaje que tiene como objetivo facilitar la comprensión de las realidades del ambiente y del proceso socio histórico que ha conducido a su actual deterioro, teniendo como finalidad la de generar una adecuada dependencia y pertenencia, que las sociedades tomen conciencia de su entorno y del nuevo rumbo que deben tomar para su protección y conservación.
Las generaciones del siglo XXI no pueden ser formadas al igual que las generaciones del siglo XX, las generaciones actuales se enfrentan a grandes retos por lo que deben proponer grandes soluciones.
El medio ambiente del siglo XX no puede continuar siendo considerado como un sistema puramente natural, esto es, solamente desde el punto de vista físico paisajista, químico y biológico sino que también incluye el sistema humano, socio económico y cultural incluyendo componentes ambientales como la educación, la vivienda, la salud, el empleo y la economía.
The term environmental education has its origin at the end of the Decade of the sixties and early seventies, when industrial countries begin the concern for environmental issues.
The aim of the present paper is the highlight the importance of environmental education in the curricular projects processes from elementary school, high school and businesses, discarding the current confusion that the processes of environmental education they are isolated.
Environmental education is a process of learning that aims to facilitate the understanding of the realities of the environment and the process historical partner that has led to its current decline, having as purpose the generate a proper dependency and membership, societies take awareness of their environment and the new direction to be taken for their protection and conservation.
The generations of the XXI century cannot be formed as the generations of the twentieth century, the generac. Urrent generations faced great challenges for what it should offer great solutions. Climate of the 20th century cannot continue to be considered as a purely natural system, that is, only from the physical point of view landscape, chemical and biological, but that also includes the human, socioeconomic and cultural including environmental components such as education, housing, health, employment and the economy
