Implementación de aula invertida en un curso propedéutico de habilidad matemática en bachillerato

• Madrid García, Elva Margarita ^[1] ; Armenta, Joel Angulo ^[1] ; Prieto Méndez, Manuel Emilio ^[2] ; Fernández Nistal, María Teresa ^[1] ; Olivares Carmona, Karen Michelle ^[1]
  1. [1] Instituto Tecnológico de Sonora

     Instituto Tecnológico de Sonora

     México

     
  2. [2] Universidad de Castilla-La Mancha

     Universidad de Castilla-La Mancha

     Ciudad Real, España

     
• Localización: Apertura: Revista de Innovación Educativa, ISSN-e 2007-1094, ISSN 1665-6180, Vol. 10, Nº. 1 (Abril - septiembre), 2018 (Ejemplar dedicado a: Formación integrada a las competencias digitales), págs. 24-39
• Idioma: español
• DOI: 10.32870/ap.v10n1.1149
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Dialnet Métricas: 20 Citas
• Resumen

  • Se realizó un estudio descriptivo con alcance cuantitativo y corte transversal. El objetivo fue mostrar evidencia empírica de los resultados obtenidos en la implementación del método de Aula Invertida en un curso propedéutico de Habilidad Matemática en estudiantes de nivel secundaria que aspiraron a ingresar a bachillerato. El diseño de esta investigación fue cuasi experimental en el cual participaron 101 estudiantes en dos grupos (control y experimental). Se aplicó un pretest a ambos grupos sobre Habilidad Matemática antes de iniciar con la intervención de la estrategia de Aula Invertida y un postest igualmente en ambos grupos al finalizar. El curso se llevó a cabo durante dos semanas con una duración total de 24 horas y 75 minutos. Después de analizar los resultados observados mediante análisis descriptivos y paramétricos se encontró que no hubo diferencias significativas.

• Referencias bibliográficas
  • Alterio Ariola, Gianfranco Humberto y Ruiz Bolívar, Carlos. (2010). Mediación metacognitiva, estrategias de enseñanza y procesos de pensamiento...
  • Aronson, Neil; Arfstrom, Kari y Tam, Kenneth. (2013). Flipped Learning in Higher Education. Estados Unidos: Pearson. Recuperado de http://www.flippedlearning.org/cms/...
  • Ausubel, David; Novak, Joseph y Hanesian, Helen (1983). Psicología Educativa: Un punto de vista cognoscitivo. 2° Ed.TRILLAS México
  • Barbero García, Ma. Isabel; Holgado Tello, Francisco Pablo; Vila, Enrique y Chacón Moscoso, Salvador. (2007). Actitudes, hábitos de estudio...
  • Bartolomé, Antonio. (2008). Entornos de aprendizaje mixto en educación superior. RIED, vol. 11, pp. 15-51.
  • Bergmann, Jonathan y Sams, Aaron. (2012). Flip Your Classroom. Reach Every Student in Every Class Every Day. Estados Unidos: International...
  • Betihavas, Vasiliki; Bridgman, Heather; Kornhaber, Rachel y Cross, Meriyn. (2016). The evidence for 'flipping out': A systematic review...
  • Blanco Menéndez, Rafael. (2013). El pensamiento lógico desde la perspectiva de las neurociencias cognitivas [tesis doctoral]. Eikasa ediciones....
  • Bretzmann, Jason. (2013). Flipping 2.0 Practical Strategies for Flipping Your Class. Estados Unidos: The Bretzmann Group, LLC.
  • Bristol, Tim. (2014). Flippind the classroom. Recuperado de http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S155730871300108X.
  • Carvajal Olaya, Patricia; Mosquera Mosquera, Julio César y Artamónova, Irina (2009). Modelos De Predicción Del Rendimiento Académico En Matemáticas...
  • Castañeda González. Alejandro y Álvarez Tostado Uribe, María de Jesús. (2004). La reprobación en Matemáticas. Dos experiencias. Tiempo de...
  • Cueli, Marisol; González-Castro, Paloma; Álvarez, Luis; García, Trinida y González-Pienda, Julio Antonio (2014). Variables afectivo-motivacionales...
  • Deaño, Alfredo. (1999): Introducción a la Lógica Formal. Madrid: Alianza Editorial.
  • Falguera López, José Luis y Martínez Vidal, Concepción (1999): Lógica clásica de primer orden. Madrid: Trotta.
  • Fitzpatrick, Michael. (June, 2012). Classroom lectures go digital. The New York Times.
  • Flavell, John. (1976). Metacognitive aspects of problem solving, en Resnick, L.B. (ed.). The nature of intelligence. Hillsdale, New Jersey:...
  • Flumerfelt, Shannon y Green, Greg. (2013). Using Lean in the Flipped Classroom for At Risk Students. Journal of Educational Technology &...
  • Fulton, Kathleen (2013). Byron’s Flipped Classrooms. Education Digest, 79(1), 22–26.
  • García-Barrera, A. (2013).El Aula Inversa: Cambiando la Respuesta a las Necesidades de los Estudiantes. Revista de la Asociación de Inspectores...
  • Gaughan, Judy. (2014). The Flipped Classroom in World History. History Teacher, 47(2), 221–244.
  • Goldstein, Kurt. (1948): Language and language disturbances. Nueva York: Grune & Stratton. Traducción española del Dr. E. Sierra Ruiz:...
  • Islas Torres, Claudia. (2014). El B-learning: un acercamiento al estado del conocimiento en Iberoamérica, 2003-2013. Apertura, vol. 6, núm....
  • Kim, Min Kiu; Kim, So Mi; Khera, Otto y Getman, Joan. (2014). The experience of three Flipped Classrooms in an urban university: an exploration...
  • Lage, Maureen; Platt, Glenn y Treglia, Michael. (2000). Inverting the Classroom: A Gateway to Creating an Inclusive Learning Environment....
  • Larsen, Judy. (2013). Experiencing a flipped mathematics class (Order No. MS24017). Available from ProQuest Dissertations & Theses Global....
  • Love, Betty; Hodge, Angie; Grandgenett, Neal y Swift, Andrew. (2014). Student learning and perceptions in a flipped linear algebra course....
  • Martínez-Artero, Rosa., Nortes, Andrés. (2014). ¿Tienen ansiedad hacia las matemáticas los futuros matemáticos? Profesorado. Revista de Currículum...
  • Martínez Padrón, Oswaldo. (2008). Actitudes hacia la matemática. Sapiens. Revista Universitaria de Investigación, 9(1), 237-256. Recuperado...
  • Moreira-Mora, Tania Elena. (2009). Relación entre factores individuales e institucionales con el rendimiento en matemática: un análisis multivariado....
  • Organización para la Cooperación y Desarrollo Económico. (2012). Informe PISA 2009: Lo que los estudiantes saben y pueden hacer: Rendimiento...
  • Organización para la Cooperación y Desarrollo Económico (2016). Resultados de PISA 2015. Recuperado de https://www.oecd.org/pisa/PISA-2015-Mexico-ESP.pdf
  • Pascual, María Pau. (2003). El Blended learning reduce el ahorro de la formación on-line pero gana en calidad. Educaweb, núm. 69 http://www.educaweb.com/esp/servicios/monografico/formacionvirtual/1181108.asp
  • Peñalva Rosales, Laura Patricia. (2010). Las matemáticas en el desarrollo de la metacognición. Política y Cultura, () 135-151. Recuperado...
  • Piaget, Jean. (1979) El mecanismo del desarrollo mental. Madrid: Editora Nacional
  • Sánchez Mendías, Javier; Segovia Alex, Isidoro y Miñán Espigares,
  • Antonio. (2011). Exploración de la ansiedad hacia las Matemáticas en los futuros maestros de educación primaria. Profesorado. Revista de currículum...
  • Santiago, Daniel. (2013). Revoluciona el Tec modelo de enseñanza. Reforma.
  • Secretaría de Educación Pública. (2013). Resultados Históricos 2006-2013. Recuperado de http://www.dgeti.sep.gob.mx/index.php?option=com_content&view=article&id=468:acontestraaprenkhanacademy&catid=92&Itemid=670
  • Secretaría de Educación Pública. (2014). Resultado de prueba ENLACE Sonora 2014. Último grado de bachillerato. Recuperado de http://www.enlace.sep.gob.mx/...
  • Seiffert, Helmut. (1973): Einführung in die Logik. Munich: Verlag C. H. Beck. Traducción española de Diorki: Introducción a la Lógica. Barcelona:...
  • Strayer, Jeremy. (2012). How learning in an inverted classroom influences cooperation, innovation and task orientation. Springer Science+Business...
  • Whillier Stephney y Lystad Reidar. (2015). No differences in grades or level of satisfaction in a flipped classroom for neuroanatomy. J Chiropr...
  • Yong, Darryl; Levy, Rachel y Lape, Nancy. (2015) Why No Difference? A Controlled Flipped Classroom Study for an Introductory Differential...