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Santander, España
El trabajo pretende conocer la perspectiva mantenida por familias y profesorado en relación con diferentes elementos del proceso de transición entre Educación Infantil y Educación Primaria: su importancia o trascendencia, los cambios que se producen y los desafíos a los que se enfrentan los pequeños, así como los mecanismos y actuaciones implementados por los centros para favorecerlo. 460 familias y profesores participaron en el estudio cumplimentando un cuestionario. Los resultados ponen de manifiesto la existencia de una brecha importante de pensamiento entre familias y profesorado en torno a la importancia y la trascendencia concedida a las transiciones que se viven en la primera infancia, a pesar de encontrar también otros aspectos convergentes. Teniendo en cuenta dichos hallazgos se anima a la generación de programas de transición educativa adaptados a las necesidades y demandas de cada centro escolar, que favorezcan la participación de todas las personas implicadas en este importante proceso.
The work aims to know the perspective maintained by families and teachers in relation to different elements of the transition process between Childhood Education and Primary Education: its importance or transcendence, the changes that occur and the challenges faced by the children, as well as the mechanisms and actions implemented by the centers to encourage it. 460 families and professors participated in the study completing a questionnaire. The results show the existence of a significant gap in thinking about the importance and transcendence given to the transitions that are experienced in early childhood between families and teachers despite also finding other aspects converging. Considering these findings, the generation of educational transition programs adapted to the needs and demands of each school which encourage the participation of all the people involved in this important process.
L’objectif de ce travail est de connaître le point de vue qu’ont les familles et les enseignants sur les différents éléments du processus de transition éducative entre l’école maternelle et l’école élémentaire: son importance ou transcendance, les changements qui se produisent et les défis rencontrés par les enfants, ainsi que les mécanismes et actions développé par les centres pour le favoriser. 460 familles et enseignants ont participé à l’étude en remplissant un questionnaire. Les résultats confirment l’existence d’un important fossé de pensée entre les familles et les enseignants par rapport à l’importance et à la transcendance accordées aux transitions qui sont vécues, bien qu’il existe également d’autres aspects convergents. Sur la base de ces résultats, nous encourageons la création de programmes de transition éducative adaptés aux besoins et aux exigences de chaque école, qui favorisent la participation de toutes les personnes impliquées dans ce processus important.
