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What can we learn from the comparison between teaching practices and knowledge during the first year of a university degree and those of general teaching provided in high school? To answer this question, a field survey was carried out in two subjects –economic and social sciences, and physics and chemistry– in two high schools and in a university in a major city in the West of France, focusing on the working habits of the teachers and students. The teaching methods in the first year of university are very similar to those in high school, the knowledge taught during this degree year is not derived exclusively from knowledge gained from research, and comparable organizational constraints play a role in shaping the practices and knowledge taught. At the end of the day, it is by no means clear whether either of these forms of schooling boasts specific knowledge.
Que pouvons-nous apprendre de la comparaison entre les pratiques d’enseignement et les savoirs en première année de licence à l’université et ceux de l’enseignement général au lycée ? Pour répondre à cette question, une enquête de terrain a été menée dans deux disciplines, les sciences économiques et sociales et la physique-chimie, dans deux lycées et une université d’une grande ville de l’Ouest de la France, en s’intéressant aux pratiques de travail des enseignants et des étudiants. Les pratiques pédagogiques de la première année de licence sont très proches de celles du lycée, les savoirs enseignés en licence ne procèdent pas uniquement des savoirs issus de la recherche, et des contraintes organisationnelles comparables interviennent dans la définition des pratiques et des savoirs enseignés. Il n’est finalement pas certain que chacune de ces deux formes de scolarisation dispose de savoirs spécifiques.
