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Many French and international works, over the last several decades, have highlighted how and why teaching, which comply with the same official framework, differ conjointly. This paper focuses on linking them together to describe the mechanisms and factors which lead to a variation of the real curriculum. It successively addresses the impact of the social and school mix of the public, teacher characteristics and school background. The analysis thus paints an extensive picture that reveals how educational inequalities are built in the diverse teachings and at different educational strata (activities, subjects, classes, schools, etc.).
De nombreux travaux, français et internationaux, mettent en évidence depuis plusieurs décennies en quoi et pourquoi les enseignements, obéissant au même cadre officiel, se différencient conjointement. Ce texte s’attache à mettre ces travaux en relation pour décrire les mécanismes et les facteurs qui conduisent à une variation du curriculum réel. Il aborde successivement l’effet de la composition sociale et scolaire du public, des caractéristiques des enseignants et du contexte des écoles. L’analyse dresse ainsi un vaste tableau qui permet de comprendre comment se construisent des inégalités scolaires dans les divers enseignements et à différentes strates de l’école (activités, disciplines, classes, écoles, etc.).
