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El siguiente artículo plantea la necesidad de incorporar los estudios sobre las masculinidades en la escuela para comprender más acabadamente las relaciones de género en la educación de los niños y muchachos. Sitúa a las masculinidades como posiciones sociales que se actualizan y reactualizan, se negocian y se resisten continuamente. Este proceso de masculinización de los cuerpos se aprende en diversas instituciones, entre ellas, la escuela. Entre los dispositivos escolares centrales que colaboran –y colaboraron– en el armado de las masculinidades aparece el currículum. Dicho artefacto cultural regula e impone un conjunto de aspectos entre los que se destacan la matriz heterosexual como la única posible, la división sexual del trabajo y el disciplinamiento corporal masculino. Estos aspectos establecen escenarios escolares jerarquizados y desiguales entre las diversas masculinidades.
The following article outlines the need to incorporate the studies about masculinity at school to more completely understand the gender relationships during childhood and puberty. It locates masculinity as a social position that upgrades and re upgrades, is negotiated and continually resists. This process of body masculinity is learned in several institutions, among them, the school. Among the central school devices that collaborate –and collaborated– in the construction of masculinity curriculum appears. This cultural device regulates and imposes diverse aspects, outstanding heterosexual matrix as the only one possible, the sexual division of the work and the masculine corporal discipline. These aspects establish hierarchical and unequal school scenarios among the diverse masculinities.
