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Cecilia Navia Antezana, Ana Luisa Villarreal Delgado
Planteándonos como objetivo comprender los significados y sentidos que tiene el acompañamiento para los asesores de preescolar y su contribución a la configuración de su identidad profesional, esta investigación —de corte comprensiva y cualitativa con enfoque narrativo— encontró que el dispositivo de acompañamiento que el sistema educativo ha ofrecido para los asesores técnicos pedagógicos en el nivel de preescolar puede contribuir a construir una identidad profesional, pero no puede producirla ni fundarla, pues ésta se realiza en el marco de factores socioprofesionales, políticos y económicos que favorecen u obturan dicha identidad.
This study aimed at understanding the meaning of preschool advisors and their work of counseling towards their professional profile. This was a qualitative-based research that used narrative analysis. We could observe that the way educational system has implemented the work of pedagogical advisors at early childhood education may help to build their professional identity, though it can not create it. Professional identity is then achieved by a mixture of social, professional, political, and economic factors that may go in favor or against such an identity.
