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Óscar Nail Kröyer, Máximo Muñoz Reyes, Natalia Elena Ansorena Carrasco
El presente artículo muestra los resultados y conclusiones de un estudio sobre la normativa de convivencia en establecimientos municipales (públicos) de la comuna de Tomé, Chile. La muestra intencionada del estudio corresponde a 10 establecimientos públicos de enseñanza básica (primaria) de la comuna. Se analizaron los reglamentos de convivencia de todas las unidades educativas participantes de la investigación mediante la Matriz de Evaluación de Normativa de Convivencia Escolar. Entre las principales conclusiones se encuentran la confusión o falta de comprensión al mezclar aspectos administrativos con la descripción de normativas relativas a la convivencia escolar. Además, se observa una carencia respecto de los procedimientos de construcción de la normativa, evidenciándose falta de participación de los distintos actores de las unidades educativas.
This article shows the results and conclusions of a study on the rules of cohabitation in municipal establishments (public) of the commune Tomé, Chile. Intentional sample of study corresponds to 10 public establishments of basic (primary) education of the commune. The rules of coexistence of all educational units participating in research were analyzed through the matrix of evaluation rules of school coexistence. Main conclusions include the confusion or lack of understanding when mixing administrative issues with the description of regulations concerning to school coexistence. Furthermore, it was observed a lack related to the construction of the normative procedures, demonstrating lack of participation of the different actors of the educational units.
Este artigo mostra os resultados e conclusões de um estudo sobre as regras de convivência em estabelecimentos municipais (públicas) da comuna de Tomé, Chile. Amostra intencional de estudo corresponde a 10 estabelecimentos públicos de educação básica (primário), da comuna. Analisaram-se as regras de coexistência entre todas as unidades de educação, participando de investigação através da matriz das regras de avaliação de convivência da escola. Conclusões principais incluem a confusão ou a falta de entendimento quando mistura questões administrativas com a descrição dos regulamentos relativos à convivência escolar. Além disso, é observada uma falta em relação à construção dos procedimentos normativos, demonstrando a falta de participação dos diferentes atores das unidades educacionais
