Acceso usuarios
Ramón Erasmo Devia Quiñones, Carolina Pinilla Dugarte
La investigación se centra en conocer el proceso de enseñanza del docente de Matemática en el nivel de Educación Media General, considerando la ética profesional y las herramientas didáctico-pedagógicas que él emplea en el aula de clases. La metodología corresponde al paradigma cualitativo a través del estudio de casos de siete participantes, docentes especialistas en el área de matemática; como técnica de recolección de datos se utilizó la observación directa a través del registro descriptivo. A través de la categorización se encontró que el proceso de enseñanza y aprendizaje de la Matemática y la ética profesional del docente de Matemática presentan dificultades en su concepción teórica y procedimental, lo cual influye en la formación académica de los estudiantes; también se encontró que los docentes deben forjar su profesionalismo a partir de la actualización y formación permanente, estructurando un perfil acorde a las exigencias de la sociedad.
A pesquisa centra-se em conhecer o processo de ensino de matemática ensino médio nível de ensino em geral, considerando a ética profissional e o ensino de ferramentas que ele usa em sala de aula. A metodologia consiste no paradigma qualitativo através do estudo de caso de sete participantes, ensino de especialistas na área de matemática; como os dados técnica de coleta foi utilizada a observação direta através do registro descritivo. Através da categorização descobriu que o processo de ensino e aprendizagem da matemática e a ética profissional do ensino da matemática têm dificuldades em sua concepção teórica e processual, que influencia sobre a formação acadêmica dos alunos; Encontramos, também, que professores devem forjar seu profissionalismo da atualização e formação permanente, a estruturação de um perfil de acordo com as demandas da sociedade.
The research focuses on knowing the teaching process of mathematics teaching in General average education level, whereas the professional ethics and teaching tools that are applied in the classroom. The methodology consists on the qualitative paradigm through the case study of seven participants, teaching specialists in the area of mathematics, as data collection technique it was used direct observation through the descriptive record. Through the categorization it was found that the process of teaching and learning of mathematics and the professional ethics of the teaching of mathematics have difficulties in its procedural and theoretical conception, which influences the academic education of students. We also found that teachers must forge his professionalism from the update and permanent training, structuring a profile according to the demands of society.
