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José Francisco Miranda Esquer
En este trabajo se plantean tres puntos básicos en torno a la calidad de la educación. En primer lugar, se abordan las dificultades para definir el término, dada la multitud de escenarios desde los que este se visualiza. Por otra parte, se discute en torno a las visiones renovadas que permiten abordar la calidad de la educación desde otras perspectivas. Finalmente, se abordan las evaluaciones en gran escala como referentes para medir la calidad de la educación en México y el uso que se les ha dado desde la administración educativa, ya que se han utilizado para establecer una clasificación entre escuelas y para estimular económicamente a docentes y directivos en función de los resultados, lo que contraviene las recomendaciones de algunos expertos.
Three aspects concerning education quality are the objective of this study. Firstly, the difficulty of determining a single definition of a term that has been studied from various fields of study is discussed. Secondly, new trends on quality education from other approaches are considered. Finally, large-scale evaluation analyses are studied as references to measure education quality in Mexico. These types of evaluation analyses have been used by the government to classify schools and, according to results, give extra bonus to school teachers and principals mainly. This practice is not suggested by some experts in the area.
Neste trabalho expõe-se três pontos básicos em torno a qualidade da educação. Em primeiro lugar, abordam-se as dificuldades para definir o termo mesmo, dado a multidão de cenários desde os que este é visualizado. Por outro lado, discute-se em torno as visões renovadas que permitem abordar a qualidade da educação desde outras perspectivas. Finalmente, abordam-se as avaliações em grande escala, como referentes para medir a qualidade da educação no México e o uso que lhes têm dado desde a administração educativa, já que têm-se utilizado para estabelecer uma classificação entre escolas e para estimular econômicamente a docentes e diretivos em função dos resultados, o que contravém as recomendações de alguns expertos.
