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María Sobeira Nieto Ardila
La educación primaria en Venezuela atravesó en el siglo XIX por diversos problemas: carencia de escuelas en pueblos y ciudades durante la colonia, reducido número de personas que podían enseñar, dificultades económicas producto de la guerra de independencia y de posteriores confrontaciones bélicas, y cambios periódicos de gobiernos y legislación. Esto retardaría la decisión de la escuela pública, gratuita y obligatoria hasta 1870. Por ello, algunos maestros e intelectuales fundaron colegios privados y escribieron textos para niños sobre diversos temas y para la formación de un buen ciudadano. Así, el propósito de este artículo es exponer lo referente a los manuales didácticos de Feliciano Montenegro, Francisco González Guinán y Amenodoro Urdaneta, y las razones de su edición, contenido y proyección en la educación primaria.
Ensino primário na Venezuela passou no século XIX por vários problemas: falta de escolas nas cidades durante o colonial período, reduziu o número de pessoas que poderiam ensinar, produto de dificuldades económicas da guerra de independência e confrontos militares subseqüentes e mudanças periódicas dos governos e da legislação. Isso retardando a decisão da escola pública, gratuita e obrigatória até 1870. Por este motivo, alguns professores e intelectuais fundaram escolas privadas e escreveu textos para crianças em vários tópicos e para a formação de um bom cidadão. Assim, o objetivo deste artigo é expor cumprimentos Feliciano Montenegro, Francisco González Guinán e Amenodoro Urdaneta manuais de ensino e as razões para sua edição, conteúdo e rastreio no ensino primário.
Primary education in Venezuela went through in the 19th century by several problems: lack of schools in towns and cities during the colonial period, reduced number of people who could teach, economic difficulties product of the war of independence and subsequent military confrontations, and periodic changes of Governments and legislation. This slowing the decision of the public, free and compulsory school until 1870. For this reason, some teachers and intellectuals founded private schools and wrote texts for children on various topics and for the formation of a good citizen. Thus, the purpose of this article is to expose regards Feliciano Montenegro, Francisco González Guinán and Amenodoro Urdaneta teaching manuals, and the reasons for his editing, content and screening in primary education.
