Acceso usuarios
Ligia Ochoa Sierra, Alberto Cueva Lobelle
En este artículo se presentan los resultados de una investigación que tuvo como objetivo identificar las percepciones de los docentes de la Facultad de Ciencias Humanas de una universidad pública colombiana sobre el tema del plagio universitario. Para lograr este objetivo, se utilizó una metodología cualitativa, cuyo procedimiento fue una entrevista diseñada a partir de un cuestionario semiestructurado que se aplicó a 21 docentes. Los resultados muestran que para los docentes el plagio es grave y está asociado con factores personales, académicos y sociales, relacionados con los estudiantes, principalmente. No aparece en forma mayoritaria en sus representaciones factores asociados a ellos mismos. Esto puede ser negativo para contribuir a la solución del problema.
Teachers’ Social Representations about Plagiarism This article presents the results of an investigation, at the same time;its objective was to identify the per- ceptions of teachers of a Faculty of Human Sciences of a Colombian public university on the subject of university plagiarism. In order to achieve this objective, a qualitative methodology was used. An interview was designed from a semi-structured questionnaire that was applied to 21 teachers. The results show that for teachers, plagiarism is serious and associated with personal, academic and social factors related to students. It does not appear in a majority form in their representations factors associated to themselves or to the educational system. This can be negative to contribute to the solution of the problem.
Les Représentations Sociales des Professeurs d’Université sur le Plagiat Dans cet article nous présentons les résultats d’une recherche ayant comme objectif d’ identifier les perceptions des enseignants de la Faculté de Sciences Humaines d’ une université publique colombienne á propos du thème du plagiat universitaire. Pour obtenir cet objectif, nous avons utilisé une méthodologie qualitative, où le procédé a été une inter vue faite à partir d’un questionnaire semistructuré appliqué à 21 enseignants. Les résultats montrent que pour les enseignants le plagia est sérieux et il est associé avec des facteurs personnels, académiques et soci aux ayant relation principalement avec les étudiants. Les résultats ne montrent pas de façon majoritaire dans leurs représentations des facteurs associés à euxmemes.
Cela peutetre négatif pour résoudre le problème.
