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Pocos estudios exploran la influencia relativa de varias partes interesadas en las políticas de disciplina escolar. Utilizando datos del SASS y la regresión logística ordenada, este estudio explora esta influencia al evaluar la variación entre los tipos de escuelas y los cambios a lo largo del tiempo. Los directores constantemente califican a sí mismos y a los maestros como los interesados más influyentes en establecer la política de disciplina escolar. La proporción de minorías raciales en una escuela predice una mayor influencia de los niveles superiores de gobierno, mientras que las escuelas autónomas informan menos. Se documentan aumentos en la influencia de los directores y docentes a lo largo del tiempo. Los resultados pueden informar tanto a los legisladores como a los profesionales a medida que trabajan para mejorar los resultados disciplinarios equitativos para los estudiantes.
Little research explores the relative influence of various stakeholders on school discipline policy. Using data from the SASS and ordered logistic regression, this study explores such influence while assessing variation across schools types and changes over time. Principals consistently rate themselves and teachers as the most influential stakeholders over setting school discipline policy. The proportion of racial minorities in a school predicts greater influence from higher levels of governance while charter schools report less. Increases in influence of principals and teachers over time are documented. The results may inform both policymakers and practitioners as they work to improve equitable disciplinary outcomes for students.
Poucos estudos exploram a influência relativa de várias partes interessadas sobre as políticas de disciplina escolar. Usando dados do SASS e ordenou regressão logística, este estudo explora essa influência ao avaliar a variação entre os tipos de escolas e mudanças ao longo do tempo. Os directores classificam-se de forma consistente e os professores como as partes interessadas mais influentes sobre a definição da política de disciplina escolar. A proporção de minorias raciais em uma escola prevê uma maior influência dos níveis mais altos de governança, enquanto as escolas charter relatam menos. Aumenta a influência dos diretores e professores ao longo do tempo. Os resultados podem informar tanto os formuladores de políticas como os profissionais, na medida em que trabalham para melhorar os resultados disciplinares equitativos para os alunos.
