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Daniela Veliz Calderon, Daniel Theurillat, Victoria Paredes, Astrid Pickenpack
El cuerpo académico es fundamental para el desarrollo y el éxito de las instituciones de educación superior, y la conformación de equipos académicos sólidos es un desafío importante, especialmente para las universidades de investigación. Si bien no hay universidades de investigación en Chile (Bernasconi, 2007), algunas se esfuerzan por acercarse a ese ideal, a través de la profesionalización de su cuerpo académico. Este estudio fue guiado por la siguiente pregunta ¿Cuál es la evolución de los reglamentos académicos y planes de desarrollo institucional en universidades con orientación de investigación en Chile desde 1967 a la fecha? Los hallazgos preliminares señalan que las universidades estudiadas coinciden actualmente en tener una jerarquía académica similar al menos en cuanto a sus responsabilidades y se han vuelto más estrictos con el tiempo. Sin embargo, los académicos adjuntos experimentan poca regulación de sus deberes, derechos de gobernabilidad y beneficios, aunque todavía constituyen la proporción más alta de los académicos en dichas instituciones. Por último, parece que estas universidades han cambiado sus regulaciones académicas a lo largo del tiempo como respuesta a procesos internos en lugar de presiones externas.
Faculty members are fundamental for the development and success of higher education organizations, and building strong academic cadres is a major challenge, especially for research universities. While there are no fully-fledged research universities in Chile (Bernasconi, 2007), a few strive to get closer to that ideal by way of the professionalization their faculty. This study follows this process guided by the question “How do academic rules and guidelines in six research-oriented universities in Chile reflect the professionalization of the academic profession from 1967 to 2016?” Findings show that universities have converged in the structure they provide for their tenured and tenure-track faculty. The requirements to enter the “tenure track” career have become stricter over time, while adjunct faculty experience little regulation of their duties, governance rights, and benefits, even though they still constitute the highest proportion of faculty members overall. Lastly, it seems that these universities have changed their academic regulations over time as a response to internal processes rather than external pressures.
O corpo acadêmico é fundamental para o desenvolvimento e o sucesso das instituições de ensino superior, e a formação de sólidas equipes acadêmicas é um desafio importante, especialmente para universidades de pesquisa. Embora não existam universidades de pesquisa no Chile (Bernasconi, 2007), alguns se esforçam para abordar esse ideal, através da profissionalização de seu corpo acadêmico. Este estudo foi orientado pela seguinte questão: Qual é a evolução dos regulamentos acadêmicos e planos de desenvolvimento institucional em universidades com orientação de pesquisa no Chile desde 1967 até o momento? Os resultados preliminares indicam que as universidades estudadas atualmente coincidem em ter uma hierarquia acadêmica similar pelo menos em termos de suas responsabilidades e se tornaram mais rigorosas ao longo do tempo. No entanto, acadêmicos adjuntos experimentam pouca regulação de seus deveres, direitos de governança e benefícios, embora ainda constituam a maior proporção de acadêmicos nessas instituições. Finalmente, parece que essas universidades mudaram seus regulamentos acadêmicos ao longo do tempo em resposta a processos internos e não a pressões externas.
