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Este artículo propone examinar, desde la perspectiva de la sociologia de las relaciones étnicas y de la filosofía política, los debates conceptuales y normativos sobre la construcción de fronteras étnicas en el espacio escolar. En un comienzo, la autora realiza una revision crítica de las principales perspectivas teóricas sobre la etnicidad y de su impacto sobre las políticas escolares. Luego, empleando una perspectiva liberal que articula el respeto de los derechos individuales a un recononocimeinto de las identidades comunitarias en el espacio público, la autora intenta delimitar el espacio legítimo de la diversidad cultural y religiosa en la escuela liberal. Tomando fundamentalmente los debates en Québec, que tocan igualmente en grados diversos la mayor parte de las sociedades pluralistas, la autora analiza la problemática de la diversidad a lo largo de tres grandes funciones de la escolarización : la instrucción, la socialización y la formación.
The object of this article is to explore, through the lens of sociology of ethnic relations and political philosophy, the current conceptual and policy debates surrounding the construction of ethnic relations in the School space. In a first part, the author provides a critical review of the principal theorical approaches of ethnicity and their consequences on School policies. Furthermore, following a liberal perspective, which joins the respect of individual rights and a recognition of collective identities in public space, the author continues by trying to delimite the legitimate place of the cultural and religious diversity in the liberal School. Drawing example from debates in Quebec, which also concerns other pluralistic societies, the author analyses the diverse stakes of diversity through the three fonctions of liberal schooling : instruction, socialization and qualification.
Cet article propose d’examiner, sous l’angle de la sociologie des relations ethniques et de la philosophie politique, les débats conceptuels et normatifs à propos de la construction des frontières ethniques dans l’espace scolaire. Dans un premier temps, l’auteure procède à une revue critique des principales approches théoriques de l’ethnicité et de leurs impacts sur les politiques scolaires. Puis, en souscrivant à une perspective libérale, qui articule le respect des droits individuels à une certaine reconnaissance des identités communautaires dans l’espace public, l’auteure tente dans un deuxième temps de délimiter la place légitime de la diversité culturelle et religieuse dans l’école libérale. En puisant notamment dans les débats québécois, qui touchent aussi à des degrés divers la plupart des sociétés pluralistes, l’auteure analyse donc les enjeux de la diversité au fil des trois grandes fonctions de la scolarisation : l’instruction, la socialisation et la qualification.
