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Pello Aramendi Jauregi, Rosa Arburua Goienetxe, Karmele Bujan Vidales
Las estrategias activas y contextualizadas de aprendizaje ofrecen la posibilidad de acercar el conocimiento aprendido a la vida real. El estudio que se presenta se ha realizado en los institutos de secundaria de la zona de San Sebastián (España) y la ciudad de Nantes (Francia). Su objetivo fundamental es describir las opiniones de los estudiantes de secundaria de ambas ciudades sobre aspectos genéricos del aprendizaje basado en la indagación. Los resultados indican que el alumnado consultado en el estudio, subraya la importancia de las estrategias de aprendizaje basadas en la indagación, la funcionalidad del aprendizaje, la búsqueda de información y el fomento de los aspectos afectivos y emocionales. El alumnado que ha superado todas las asignaturas confía en la labor educativa del centro escolar, le gusta leer, escribir, participar en clase y autoevaluar su propio trabajo. Caminar hacia una educación de calidad, donde todo el alumnado desarrolla al máximo sus posibilidades, exige replantear el papel del docente y del estudiante en el fomento de la indagación y en el desarrollo de competencias emocionales en los procesos de enseñanza y aprendizaje como dos de los pilares básicos de la educación del futuro.
Active and contextualized learning strategies provide the possibility of bringing the knowledge learned closer to real life. The study presented here has been carried out in secondary schools in the San Sebastián area (Spain) and the city of Nantes (France). Its fundamental aim is to describe the opinions of secondary school students in both cities regarding generic aspects of research-based learning. Results show that students consulted in the study highlight the importance of investigation-based learning strategies and those based on the functionality of learning, the search for information and the promotion of affective and emotional factors of learning. Students who have passed in all their subjects have confidence in the educational work of the school, they like reading and writing, participating in class and self-evaluating their work. Moving towards quality education, where all students develop their possibilities to the maximum, requires a new approach to the roles of teacher and student based on the promotion of research and the development of emotional skills in teaching and learning processes as two of the basic building blocks of the education of the future.
