Acceso usuarios
Maria Lucia Mendes de Carvalho
El artículo presenta el Instituto Pedagógico de la Enseñanza Industrial, reconocido a partir de las historias de vida de profesores que participaron de su creación, a fin de comprender el surgimiento de éste y el proceso de formación de profesores de la educación profesional pública en São Paulo, en el período de 1941 a 1961. Los documentos existentes en el Centro de Memoria de la Escuela Técnica Estatal Carlos de Campos permiten emplear como metodología de investigación la cultura escolar, mientras que las entrevistas con Mario Ianeta y Neide Gaudenci de Sá, que fueron alumnos, profesores y gestores en la enseñanza profesional y participaron de los primeros cursos en ese instituto, posibilitan comprender las relaciones de género y sus representaciones en la educación, entre 1958 y 1965. El empleo de la historia oral, como herramienta metodológica, y de las fuentes primarias y secundarias encontradas en archivos escolares, permitieron identificar la evolución del proceso de formación de profesores en la educación profesional.
The article presents the Pedagogical Institute of Industrial Education, recognized from the life histories of teachers who participated in its creation, in order to understand the emergence of the Institute and the process of teacher training of public professional education in São Paulo from 1941 to 1961. The existing documents in the Center of Memory of the Carlos de Campos State Technical School allow to use the school culture as a research methodology, whereas the interviews with Mario Ianeta and Neide Gaudenci de Sá, who were students, teachers and managers in professional teaching and participated in the first courses in this institute, make it possible to understand the gender relations and their representations in education between 1958 and 1965. The use of oral history, as a methodological tool, and of primary and secondary sources found in school files allowed identifying the evolution of the process of teacher training in the professional education.
L'article présente l'Institut Pédagogique de l'Education Industrielle, reconnu pour des histoires de vie des enseignants qui ont participé à sa création, afin de comprendre l'émergence de ceci et le processus de formation des enseignants de l’éducation professionnelle publique depuis 1941 jusqu’à 1961. Les documents existants dans le Centre de Mémoire de l'École Technique d'État Carlos de Campos permettent d'utiliser la culture scolaire comme méthodologie de recherche, tandis que les interviews avec Mario Ianeta et Neide Gaudenci de Sá, qu’étaient étudiants, enseignants et responsable de la gestion en l’éducation professionnelle, et ont participé aux premiers cours de cet institut, permettent de comprendre les relations de genre et leurs représentations en l'éducation entre 1958 et 1965.
L'utilisation de l'histoire orale, comme outil méthodologique, et de sources primaires et secondaires trouvées dans les collections scolaires ont permis l'évolution du processus de formation des enseignants en l’éducation professionnelle.
O presente artigo apresenta a gênese e a evolução do Instituto Pedagógico do Ensino Industrial, reconhecida a partir das histórias de vida de professores que participaram da criação deste instituto, com a finalidade de compreender o surgimento deste e o processo de formação de professores da educação profissional pública do estado de São Paulo, no período de 1941 a 1961. Os documentos textuais, iconográficos e tridimensionais existentes no Centro de Memória da Escola Técnica Estadual Carlos de Campos permitem empregar como metodologia de investigação a cultura escolar, enquanto que as histórias de vida de Mario Ianeta e Neide Gaudenci de Sá, que foram alunos, professores e gestores na educação profissional pública no estado de São Paulo, e que participaram dos primeiros cursos de formação de professores oferecidos nesse instituto, possibilitam compreender as relações de gênero e as suas representações na educação profissional, entre 1958 e 1965. O emprego da história oral, como ferramenta metodológica e das fontes primárias e secundárias encontradas em acervos escolares, permitiram identificar a gênese e a evolução do processo de formação de professores para a educação profissional.
